部编版 历史 七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文(1)（教案）.docVIP

部编教材七年级上册第二单元早期国家的产生与社会变革 DIWUKEQINGTONGQIYUJIAGUWENJIAOXUESHEJI 杨清河 太原市第十二中学校 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 第5课青铜器与甲骨文 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。 2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体现历史核心素养教学。 3.真切感受中华民族古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 教学重点与 难点 重点 青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。 难点 对一些专门的科学知识如甲骨文的字型结构较难讲述清楚 教学方法 与 手段 方法 运用导学式教学法，提前准备学案，加强学习方法的指导，帮助学生在自主学习中获得知识；通过教师必要的讲解，引导学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。让学生去说、去写、去想、去悟，不仅真正学到知识，而且情感得到升华。 手段 采用多媒体课件展示地图、音像、文字资料、达标检测、课后作业等辅助教学，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、启发思维的目的。同时创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，完成教学任务。 使 用 教 材 的 构 想 本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文和青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国。商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。如果与学生的生活经验很好地结合起来讲授，则是陶冶学生情操，增进民族自信心和自豪感，进行情感态度与价值观教育的好内容，好渠道。同时，课标要求本课的教学活动建议是“搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜工艺的成就”。因此结合教学活动建议，充分调动学生积极性，搜集青铜器的图片，感受图像史料带来的历史真实性，实践史料实证意识，体现历史核心素养教学。 太原市教研科研中心研制 第 1页（总 14 页） 课堂变化及处理主要环节的效果 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 教　师　行　为 学　生　行　为 第一环节：情境导入，明确目标（用时约2分钟） 教师展示青铜器爵，提问：今天老师给大家带来了一个小礼物。大家知道老师手里的是什么？ 教师继续设问：大家知道爵在古代是干什么的呢？ 教师继续引导学生：请大家仔细观察爵的形状有什么特征？ 教师提问：除此之外，大家还知道“爵”在古代还有什么含义吗？ 教师总结：非常好！青铜器是我们的祖先通过高超、令人难以置信的制作手段，给我们留下的商文化的典型代表。同学们知道商文化还有哪些代表吗？ 教师用富有激情的语言进行导入：我国古代的商朝是当时世界上的一个大国，而商文化更是上古文化中绚丽的瑰宝。同学们，今天就让我们一起步入商文化的殿堂，来共同学习第5课青铜器与甲骨文。教师板书课题。 多媒体展示本课的学习目标： 预设学生回答：爵。 预设学生回答：爵是贵族专用的饮酒器。 设计意图： 设计意图： 历史情境的创设，特别是实物史料的引入课堂，有利于调动学生的学习兴趣，唤起学生学习欲望，并着意引发学生的民族自豪感，实践史料实证的核心素养。同时让学生明确学习目标，使学生有重点的学习。 学生仔细观察后，回答：这是一件精美的青铜器，爵的一般形状，前有流，即倾酒的溜槽，后有尖锐状尾，中为杯，一侧有鋬，下有三足，杯口有二柱，通体有蟠螭纹，此为商和西周早期爵的共同特点。 预设学生回答：爵另外也是古代君主对贵族功臣的封号，爵位、爵号。 预设学生回答：甲骨文。 学生齐读学习目标，做到心中有目标，带着目标开始学习。 1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。 2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学 太原市教研科研中心研制 第 2页（总 14 页） 课堂变化及处理主要环节的效果 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 教　师　行　为 学　生　行　为 第二环节：合作探究，体验历史（用时约20分钟） 教师讲解：中国是亚非四大文明古国之一，较早地从原始野蛮时代进入文明时代，其重要标志就是商、周时期拥有世界先进的青铜制造工艺和商朝出现了甲骨文。首先让我们共同走入礼仪之邦——工艺高超的青铜器 。 教师引导提问：什么是青铜呢？是青色的铜吗？ 教师提问：那么青铜是怎样冶炼的呢？请大家看一段视频。 教师总结：看完视频后，同学们终于知道“模范