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“一课二上三研讨”的教学反思 河师大实验中学刘艳芳 上一学期，我参加了学校的“一课二上三研讨”活动，作了《红军不怕远 征难》一课。参加完这一活动，我收获很大。下面，我就把作这一课的前后经 过和感受汇报一下： 为做好这一课，我前期做了充分的准备工作，查资料、做课件，反复设计 教学过程，教案写了一遍又一遍。虽说现在的课件资源非常丰富，但要选取适 合自己课堂需要的课件也不容易。长征是中国革命的转折点，反映这一历史题 材的纪录片，影视剧非常多，要从中选取一些精彩的、震撼人心的片段及镜头, 同时又能恰到好处的与课堂教学相结合并非易事，为此，我多次去音像店，图 书馆找资料，还多次找我校的计算机老师帮忙处理一些课件制作上的技术问 题，几经周折，最后一个集歌曲、影视片段、动画、诗歌朗诵为一体的精美课 件呈现在了大家面前。在教学过程的设计上，我也是一遍又一遍的修改，细致 到每一个过渡语、关联词的运用。这节课上完后，获得了全组老师和边校长的 一致好评。当然，课堂教学是一种不完美的艺术，在赞美之余，全组老师和边 校长也都提出了宝贵的意见和建议，我也做了认真地记录，为“二上”做准备。 根据全组老师的意见，我在以下几个方面做了变动和修改： 1、 增加了一组世界各国有影响的人物对长征的评价。 通过美国记者斯诺、德国人王安娜、英国学者迪克?威尔逊、美国著名记 者索尔兹伯里等人对长征的高度评价，让学生更加深刻地认识到长征不仅震撼 了所有的炎黄子孙，而且就像完美的神话，超越国界，在世界上广为传扬。 2、 在每一个影视片段下面打出字幕。 为了让学生对长征有一个更真切的认识，我剪辑了一些长征的精彩影视片 段，充分发挥多媒体声像效果和感染力强的特点，为学生营造一个与教学内容 相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受 历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。但是我原 来只是口头说了每一个片断的内容，后来在全组老师的建议下，我在每一个影 视片段下面打出字幕，如长征开始片断我打上“红军不怕远征难”；还有如“遵 义会议”；“四渡赤水河、巧渡金沙江”；“金沙水拍云崖暖、大渡桥横铁索 寒”；“飞夺泸定桥”；“爬雪山”；“过草地”等。这些字幕让学生对每一 个影视片段所反映的主体更清晰、印象更深刻。通过这一系列的活动使学生对 长征的理解由老师的空洞说教变成了学生内心强烈的震撼，历史学科的人文素 养功能发挥到极致。 3、 课堂提问更具体、巧妙，让学生更容易积极思考，快速作答。 如在学生看完“飞夺泸定桥”片断后，内心荡漾着激动和震撼，老师顺 势引导提问：“看了红军战士在铁索桥上奋力拚杀的场景，你感受到了红军战 士的什么精神？ 4、 对长征精神做一个精炼的概括。 我原来的设计是让学生在学完这一课后分组讨论什么是长征精神？长征 精神给了我们什么启示？学生说了很多，我都予以肯定。后来在全组老师的建 议下我把对长征精神的概括语言打到大屏幕上，让学生齐读，进一步加深对长 征精神的印象和理解，效果更好了。 5、 在进行探究活动时给与学生更具体的指导。 如在进行“重走长征路”这一探究活动中，请大家讨论如何设计长征红色 旅游路线时，我增加了指导学生可按照一日游，二日游，五日游，七日游来设 计路线和景点，学生更容易把握。 做了以上修改和变动后，我又上了一节课，效果比第一次更好了。 通过参加这次活动，我有很多的收获和感想： 1、认真备课的上课效果就是不一样。说实话在平时的备课上课中下的功 夫没有那么大。其实老师和学生都是认真备课的受益人。教师认真备课的结果 是业务能力的更快提高，学生也能够有更大的收获。 2、 有道是“众人拾柴火焰高”、“人多力量大”、“集体的智慧是无穷的” 这些话都是真理呀!如果每节课我们都能够群策群力，那肯定每节课都是精品。 3、 经过这一活动也更加体会到了学校领导的良苦用心：“让每一位教师在 压力’与活动’中快速成长、提高”。 我自认为我是这次“一课二上三研讨”活动的最大收益人。