PBL学习对策计划.docxVIP

PBL学习对策计划 PBL学习对策计划 PAGE PAGE12 PBL学习对策计划 PAGE 以问题为导向的教课方法 (pbl) 一、pbl 的定义 以问题为导向的教课方法（ problem-basedlearning ，pbl），是鉴于现实世界的 以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的精神病学教授 barrows 在加拿大的麦克马斯 特大学开创，当前已成为国际上较流行的一种教课方法。以此类教课法有名的包含荷兰顶级大 学马斯特里赫特大学等世界有名院校。 与传统的以学科为基础的教课法有很大不一样， pbl 重申以学生的主动学习为主，而不是 传统教课中的以教师解说为主； pbl 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题 中；它设计真切性任务，重申把学习设置到复杂的、存心义的问题情形中，经过学习者的自主 研究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技术和自主学习的能力。 以问题为导向的教课方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生 为主体，以教师为导向的启迪式教育，以培育学生的能力为教课目的。 pbl 教课法的精华在于 发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和踊跃性。 pbl 教课法与事例解析有一个很大的不一样点是 pbl 是以问题为学习的起点，事例解析是 教师先解说教材，在学生掌握必定的知识前提下，而后做事例解析。（这类