《母鸡》教学设计(15篇).docx

PAGE 2 《母鸡》教学设计(15篇) 《母鸡》教学设计(15篇) 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《母鸡》教学设计，希望对大家有所帮助。  《母鸡》教学设计1   １、认识生字词  ２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。  ３、了解母鸡的母爱  ４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。   １、把握作者情感的变化。  ２、体味作者对母爱的赞颂。   １、课件制作。  ２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。   一课时。   一、复习导入，引发意识  １、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。  ２、板书：  母鸡  ３、从题目你了解到什么？  二、默读课文，抓住情感  １、把握态度变化：  请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。  思考：  “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？  （让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）  ２、总体感知：  “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？  一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。  ３、讨厌之由：  ⑴请同学们列举母鸡的罪状。  ⑵说出“我”对母鸡态度的句子：  我一向讨厌母鸡。  没完没了，并且没有什么理由，讨厌！  ……使人心中立刻结起了小疙瘩来  更可恶的是……  ……被它吵得受不了  三、细读课文，品位情感  １、感情的峰回路转：  母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？  （让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）  ２、感情的体味：  说一说：  你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。  小老师：  请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？  朗读是该用怎样的语气？  （情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）  ３、情感的提升：  写一写：  把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。  提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等  （动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）  ４、情感的回归：  《母鸡》让你读懂了什么？  （第九自然段）  （回到文章的主旨，体会作者的为文之意）  ５、情感的延伸：  你知道哪些赞颂母爱的古诗？  （唐代孟郊的《游子吟》为最）  你还知道哪些有关母的名句？  （联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）  四、知识拓展，自主学习  １、交流：  你知道那些动物的感人故事？  ２、老师的推荐：  羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。  （丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）   母爱  《母鸡》教学设计2  课前谈话  带来一首写动物的儿歌，我们一起去念一下。  能说说你对母鸡的印象吗？  今天我们就要去看看老舍先生笔下的母鸡了。  一、读词语  课文大家都已经预习过了，这篇课文有很多京味儿很浓的词语，谁来读读看？  出示：  欺侮可恶  侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。  恶是个多音字，要读正确，我们一起读  还有这两个，谁来读读看。  一撮儿毛挺着脖儿  1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读？  2、我们一起来读出这京味儿。  小疙瘩小雏鸡  1、谁来读读看。  2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。  3、放到课文中你能读正确吗？结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读？  二、读课文。  过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课文，这次读的时候，注意一下老舍先生的心情发生了怎样的变化？  1、自读。  2、