河南省汝州市王寨乡第二初级中学九年级数学下册2.7大面积是多少教案北师大版资料.pdfVIP

最大面积是多少 教学目标： 知识与技能 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，并能够运用二次函数的知识 解决实际问题中的最大 ( 小 ) 值． 过程与方法 1．通过分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 培养学生的分析判断能力． 2 ．通过运用二次函数的知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力． 情感态度与价值观 1．经历探究长 方形和窗户透 光最大面积问题的过程，进一步获得利用数学方法解决实际问题 的经验，并进一步感受数学模型思想和数学知识的应用价值． 2 ．能够对解决问题的基本策略进行反思，形成个人解决问题的风格． 3 ．进一步体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的 信心，具有初步的创新精神和实践能力． 重点难点 重点： 1．经历探究长方形和窗户透光最大面积问题的过程， 进一步获得利用数学方法解决实 际问题的 经验，并进一步感受数学模型思想和数学知识的应用价值． 2 ．能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系， 并能 够运用二次函数的知 识解决实际问题． 难点： 能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系，并能运用二次函数的有关知 识解决最大面积的问题． 教学过程 引入新课 上节课我们利用二次函数解决了最大利润问题，知道了求最大利润就是求二次函数的最大值， 实际上就是利用二次函数来解决实际问题．解决这类问题的关键是要审清题意，明确要解决的是什 么，分析问题中各个量之间的关系，建立数学模型。在此基 础上，利用我们所学过的数学知识，逐 步得到问题的解答过程． 本节课我们将继续利用二次函数解决最大面积的问题． 活动内容：由四个实际问题构成 1．问题一：如下图，在一个直角三角形的内部作一个长方形 ABCD，其中 AB 和 AD分别在两直 角边上． 问题一的设计目的： 对于这个问 题，教师将其作为例题，不论是对问题本身的分析，还是具体的解法过程，都将作 出细致、规范的讲解和示范。具体的过程如下： 分析： (1) 要求 AD边的长度，即求 BC边的长度，而 BC是△ EBC中的一边，因此可以用三角形 EB BC 40 x BC 3 相似求出 ．由△ ∽△ ，得 ．所以 ＝ ＝ (40 － ) ． BC EBC EAF 即 AD BC x EA AF 40 30 4 下面请小组开始讨论并写出解题步骤． (1) ∵BC∥AD， EB BC ∴△ ∽△ ．∴ EBC EAF ． EA AF 又 AB＝x ，BE＝ 40 －x ， 40 x BC 3 ∴ ．∴ BC＝ (40 －x) ． 40 30 4 3 3 ∴ ＝ ＝ (40 － ) ＝30 － ． AD BC x x 4 4 3 2 ＝－ ( x －40x ＋400