部编版一年级语文上册 《小蜗牛》教材及学情分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版一年级语文上册 《小蜗牛》教材及学情分析 魏 一、教材内容简析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间好玩的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，关心学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的自然改变。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，进展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培育学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。二、教学目标及重难点1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流畅地朗读课文。【教学重点】 借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。【教学难点】 正确、流畅地朗读课文。三、相关教学建议一、识字写字1. 识字。 本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字改变而来的。可以引导学生通过观看，比较字变成偏旁后的差异。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘 舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是 三拼音节，要把音节拼读完好；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这 些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆 猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活阅历，学生就能猜出是什么字。 受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差 异，教师可支配互动沟通的环节，引导学生读准字音。二、课文学习1. 朗读指导。 本课的学习要避开一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想方法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生依据人物身份的不同读出 不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温柔的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比方通过“已经”一词，可以强调 小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平常说话规律，留意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读， 可以在句子中随语流细心体会。理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。假如学生对蜗牛完全不熟识，不知道蜗牛是一种爬行特别缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。