小学数学论文：倡导自主学习.docxVIP

倡导自主学习 有效促进全面发展 [ 内容摘要] ： 倡导学生自主学习就是基于充分尊重学生的基础上，满足学生 探究、体验、获得认可与欣赏的需要，在我的教学中我努力把自尊还 给学生、 反自主还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还 给学生， 使教学中充满愉悦的氛围， 让学生在学习不充分体会到幸福 感和成就感。在教学中，我充分的让学生展示自己，锻炼自己， 有效 的促进学生全面发展。 在具体的教学中我主要从以下几个方面入手促 进学生自主学习的。 一、注重教材的资源的整合， 探索自主学习方式， 引导学生参与到知识的形成过程中来。二、在学习中引入竞争机制， 激发学生学习的主动性。三、 注重学生的学习体验，提升学生的自我 评价的能力 ，让学生在快乐中自主学习。 [ 关 键 词] ：自主学习 有效促进 全面发展 [ 正 文] ： 倡导学生自主学习就是基于充分尊重学生的基础上，满足学生 探究、体验、获得认可与欣赏的需要，在我的教学中我努力把自尊还 给学生、 把自主还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还 给学生， 使教学中充满愉悦的氛围， 让学生在学习不充分体会到幸福 感和成就感。在教学中我充分的让学生展示自己， 锻炼自己，有效的 促进学生全面发展。 在具体的教学中我主要从以下几个方面入手促进 学生自主学习实现全面发展。 一、注重教材的资源的整合，探索自主学习方式，引导学生参与 到知识的形成过程中来。 现代教育理论对于学生学习知识的过程非常重视提出了“重过 程、轻结论”的教学观点， 为此要把学习的主体地们充公的交给学生， 就要改变学生的角色地们，从学习中的听众，成为学习的“演员” 。 在学习过程中充分的去发现和归纳、 比较、 思索， 从而充分的发挥学 生的思维积极性， 从而将书本中要学习的知识主动的内化成自己的知 识，在不断的建构中寻得全面的发展。 如我在教学三年级下册《解决问题》时 1 、首先出示例题：（用情境图的形式呈现条件和问题）同学们进 行团体操表演，每个方阵 8 行，每行 10 人。这样的三个方阵有多少 名同学。 2 、然后教师引导学生分析例题请问你们可以用几种方法解题。 3 、经进学生激烈的讨论， 学生从不同角度提出了三种解题方法： 方法一： 8× 10=80（人），80× 3=240（人） 方法二： 3× 8=24（行），10× 24=240（人） 方法三： 3× 10=30（人），30× 8=240（人） 4 、教师提出观察要求：仔细观察三种方法，你能发现什么？ 教师引导学生观察后， 有学生回答： 方法一和方法三的单位都是 “人”，方法二的单位是“行” 。教师抓住这个信息追问：对呀，为什 么这里是“行”了呢？ 学生回答： 因为方法一用 8× 10 是求的一个方阵多少人， 3× 10 是求的 3 个一行有多少人，所以单位都是人，而用 3× 8 是求的三个 方阵一共有多少行，所以单位是行。 经过上述教学， 教师抓住了学生生成的问题， 利用单位名称的不 同引导学生进一步分析， 进而促进理解了这几种不同的解题思路， 对 于提高学生分析问题的能力有很大帮助。 同时又让每一个学生在学习 中找到了突破口， 充分发挥了学生的自主性和提升了学习小组中的合 作意识。 二、在学习中引入竞争机制，激发学生学习的主动性 在课堂中充分的引入竞争， 可以不断的激发学生学习知识的热情。 在具体的教学中我注重了对于学习过程中标兵的树立， 利用标兵在学 生中的评价，使学生逐步的认识自己，并严格的要求自己，不断的激 发学生健康向上的学习热情， 充分的挖掘学生在学习中的潜力， 去克 服学习中的困难。在 具体的操作过程中，我抽学生在每节课、每天、 每一周都在小组中说一说自己的学习心得， 在这个过程中让学生不断 的认认自己学习中的优点和不足， 并主动的改正不足之处， 这样也为 我在教育教学中信息及时反馈强化，使教学效果达到最佳。 如我在教学一年级下册《 100 以内的连减》时，我创设了这样一 个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册 , 进了课堂，举行了一 个颁奖仪式： 师：先请练习册得“优” 的 12 名女生, 到讲台上站成一排，每人 发一朵小红花。 师：请练习册得“优” 的 10 名男生, 到讲台上站在第二排，每人 发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。 师：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得 “优”吗？ 你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样计算？ 这个内容实际上就是本节课所要教学的例题， 只是我把它换成了 学生熟悉的情境， 他们就能很自然的找到两种解法， 可以从总人数里 去掉 12，再去掉 10，也就是连减。也可以先想想两次一共有多少名 同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。 学生自己列式，自 己解释。 这样不但让学生