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1、古代教育特征：
模和速度。③制约教育结构的变化。 （内手规速
①强烈的阶级性和等级性。 ②教育与生产劳
动想脱离。 ③教育内容形式单一。 ④身份地位的
结）。
象征性。 ⑤教育方法是崇尚书本， 要求学生死记
硬背。⑥教育组织形式是个别教学。 （阶等、生
8 、教育的经济功能：
①劳动力再生产的基本途径。 ②科学知识再
内、身方组） 。
生产的有效形式。③技术创新的重要手段。 （劳
2 、近代教育的变化和表现：
科技术）。
①国家加强对教育的重视和干预， 公立教育
的兴起。 ②重视教育立法， 以法治教。 ③教育的
9 、文化对教育的影响：
世俗化。④初等义务教育的普遍实施。 （公立世
文化知识制约教育的内容和水平、 环境和模
义）。 式、传统和变革。 （内水环模传变） 。
3 、近代教育比古代教育的特征：
①教育日趋多样性。 ②教育和生产劳动密不
可分。③教育日渐普及性。 ④教育科学化水平不
10、教育的文化功能：
断提高。（多生普科） 。
传承、选择、融合、创新。 （传选融创） 。
4 、20 世纪世界教育特征： 11、人口对教育的制约作用：
教育的全民化、民主化、多元化、现代化、 ①人口数量和增长是重要因素。 ②人口质量
影响教育质量。 ③人口结构影响教育发展。 ④人
终身化。（全民多现终） 。
口流动影响教育。 （数质结流） 。
5 、政治经济制度对教育的制约：
决定教育的领导权、 受教育的权利、 教育的 12、教育对人口的作用：
控制人口数量、 提高质量、 改善结构、 调整
目的。（领受目）。
构成与流动。 （控提改构） 。
6 、教育的政治功能：
①为政治经济制度培养人才。 ②促进政治民 13、影响身心发展的因素：
遗传、个体主观能动性、学校教育、环境。
主。③传播思想形
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