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Unit7?第3课时参考教案
Teaching?Aims:?
1.能听懂、会说对话How?many…do?you?have??I?have...并且能在实际生活中灵活运用。?
2.学生能积极参加Count?and?say局部的答复和表演,以及Listen?and?write?the
numbers局部的听写训练,对已学数词的英文表达能灵活自如地运用,到达学以致用的目的。?
Teaching?Aids:?
动物的教学卡片, 塑料小锤两个, 包含文具、玩具、动物等的挂图,人物头饰。?
Leading?In:?
1.?Free?talk??(教师让10为同学各扮演不同的动物,请其他同学来猜)?
T:?Good?morning!?Boys?and?girls!?I?have?some?animals.?Look!?They?are?coming!?
What’s?this???
S1:(模仿一只兔子一蹦一跳地走过讲台)?
Ss:?It’s?a?rabbit.??????
S2及S3:(模仿两头大象走过讲台)?
T:?Are?these?tigers????
Ss:?No,?they?aren’t?.They?are?elephants.?
T:?How?many?elephants????
Ss:?Two.?
T:?How?many?animals?are?there??Let’s?count.?
Ss:?One,?two,?three,?four…ten!?Ten?animals!?
2. Ask?and?answer?
?教师随意走到一名同学跟前,装作突然发现了一些东西,非常兴奋地和该生做如下问答:?
T:?Wow!?Look!?A?beautiful?pencil?box.?How?many?pencils?do?you?have? (教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解)?
S1: Two.?
T:?Oh,?really??Two??You?have?two?pencils.?Let?me?see. (教师翻开文具盒给全班学生看,和学生一起数数)?教师可以用同样的方法多练习几组,顺势引入本节课的重点句型。?
Presentation:?
1.?Run?to?it!?
a.?教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。?
b.?将学生分成两组,每组每次各推选一名代表参加比赛,手拿塑料小锤背向全班同学站好。?
c.?教师将动物类的教学卡片拿在手中,随意向学生展示一张(这里以cat为例),在座的学生看到卡片后立刻发问:How?many?cats?do?you?have?教师用手指表示数字(比方5),在座学生齐声答复I?have?five?cats.?Go!??
d.听到“Go!〞的指令后,拿着塑料小锤的两名同学迅速转身,并以最快的速度跑到教室前方,在黑板上找到数字“five,并用小锤边敲击该数词边说句子: I?have?five?
cats.?
2.?Let’s?Show?
a.?教师安排学生三人一组,进行Let’s?learn?more局部的对话练习?
b.?教师根据学生对知识的掌握情况灵活安排,鼓励学生在表演时加人各自编排创造的角色和对话,对表演出色、语句丰富的小组要及时表扬哦。?
Practice?Activities:?
1.?Look?and?answer?
a.教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。?
b.要求同桌两人一组先观察,并试着就该图进行问答?
c.请一名学生起来提一个问题,如:How?many?rulers?do?you?have?然后全班同学跟着老师的手指,按One?ruler,?two?rulers…ten?rulers,?I?have?ten?rulers的形式进行答复。?
d.教师可以变换方式来增加问答的趣味性,如:大声提问就要小声答复,反之,小声提问那么要大声答复等。?
Unit4 第2课时参考教案
教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww,并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么。
2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1.教师准备:
(1) P30 Let’s sing局部的歌曲。
(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。
(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。
2.学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1.课前问答
〔1〕教师播放字母歌曲,和学生一起跳字母操进行课前热身,让学生快快乐乐地走进英语课堂。
〔2〕教师利用句型Aa is in “apple〞.帮助学生复习学过的所有
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