2022年陕旅版Unit2 My Family 4教案.docVIP

Unit2 My Family 第4课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2 【主 题】Read a story, Choose and fill in the blanks 【课 时】第4课时 一、教学目标 1. 能听懂、理解Read a story局部的小故事，抒发爱的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。 2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过程。 二、教学准备 1. 教师准备： (1) Read a story局部中的角色头饰。 (2) 蝌蚪成长的阶段图片。 2. 学生准备：一种动物不同成长阶段的图片。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前热身 师生可以通过拍手说唱Part B Let’s chant的歌谣开始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学习中。 为了增加朗读歌谣的趣味性，教师可以将全班分为假设干小组。齐读时，全班集体朗读前两句，后半局部的可以由小组代替，教师指哪一小组，哪一小组开始顺序朗读剩下的局部，一组只读一个家庭成员的名称；也可以指定每组代表一位家庭成员，教师指哪组，哪组说出本小组的家庭成员名称。 (2)新课导人 学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带着学生进行猜想：This is ... ’s mother / father /... (本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜想小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈) 课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示Part B: Read a story 1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is my mom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。 2. 教师播放录音展示图片1，用动作帮助学生理解Don’t cry! 3. 教师再次播放录音，要求学生看图听录音并答复下列问题。教师提出的问题要由浅入深，帮助学生对故事加深理解，以下问题可供参考： Question1: Does the tadpole find his mother? (假设学生不理解解tadpole的意思，教师可以用手指着图或者用he来代替帮助学生理解) Question 2: Who is his mother? Question 3: How many people does he find? Question 4: What happens to him? (教师比照四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长的过程变化) (2)Let’s act! 1. 教师再次播放本局部录音，要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，看谁模仿得最像。 2. 让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女生之间比赛。 3. 教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。 4. 鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小组教师要予以肯定和表扬。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1) 蝌蚪的成长过程 1. 教师要求学生仔细观察四幅图中小蝌蚪的变化并跟学生交流，以下问题可供参考： Question 1: Look at Picture 1. What color is the tadpole?(指着小蝌蚪的尾巴问)What’s this?(虽然学生没有学过tail—词，但是通过图片的帮助学生能够理解，可以引导学生认真观察并描述) Question 2: Look at Picture 2. What does the tadpole have? (要求学生对tadpole身体的各局部进行描述) Question 3: Look at Picture 3. How many legs does the tadpole have? Question 4: Look at Picture 4. What’s this? How many legs does he have? Does he have a tail? 2. 给学生一分钟，让学生仔细观察各自准备的小动物的成长过程的卡片。 (2)新编小故事 1. 将学生准备的动物成长过程中的成年动物卡片打乱发给学生，将幼年动物卡片收集起来，选择一种动物发给一名学生，让这名学生根据自己的角色与其他学生配合，运用所学故事中的对话