2022年陕旅版六下《Revision1》第2课时教案.docVIP

Revision1 第2课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 【主 题】Let’s play, Look and talk, Read and finish the tasks 【课 时】第2课时 一、教学准备 1. 教师准备： 教师和学生分别准备几张家人或朋友的照片〔要求有简单的场景〕。 二、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Hi, everyone! Very nice to see you again. Ss: Nice to see you, too! T: Well, tell me about your weekend, OK? What did you do last weekend? S1: I ... S2: I ... (2)新课导入 教师可以结合Units 1-4的内容设计相关话题，让学生根据自身的英语水平选定内容，走上讲台进行脱口秀表演。可以选择的话题如：My Favorite Sport / Food；My Father/ Mother/ ... 等。教师也可以与学生就相应话题进行会话交流。如此，可以创设浓厚的英语课堂学习气氛，既能复习稳固旧知识，也有利于培养学生的英语学习兴趣。 在Free talk之后，教师可以将话题转接到本节课要处理的内容上。可以这样导入： T: Next, we will learn more about meals. It’s not about your favorite food. It’s about your habit. First, I have a question. In China, how many meals do we about have in a day? Ss: Three. T: Yes. But it’s different in other countries. For example, in the UK ... 课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)Read and finish the tasks 教师承接上一环节，让学生翻开课本P36。首先，要求学生自读短文内容，理解文章大意，了解英闻家庭的餐饮习惯，培养学生的自主阅读能力。然后，在教师的带着下处理文后的相关练习。 1. Match the pictures with the meals 本局部是将英国人的“四餐〞与其主要食物连线，教师可先让学生根据短文中的信息完成图文连线，再让学生说一说： In many English families, people have four meals a day. They usually have ... for breakfast,... for lunch,... and ... 2. Answer the Questions 先让学生读一读本局部的5个问题，然后让他们在短文中両出相关信息，最后再选出学生逐一作答，详尽了解学生对短文的理解情况。 (2)Let’s play 将学生分为假设干小组，进行小组活动。先由一位学生充当餐厅效劳员，通过会话，把小组内的每一位〔客人〕要求的食物都记下来，组内每位学生都要轮流当效劳员，而组员每次点的食物都要不一样，看看哪位效劳员记录得最好。学生活动时教师巡回观察，及时指导并做出积极评价。 (3)Look and talk 1. 教师可以先拿出自己所准备的照片，同学屮一起就照片中人物的外表进行问答，依次复习描述人物的常用词和功能句。 2. 学生拿出所准备的家人或朋友的照片，参考本局部的对话示范两人一组进行问答练习。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 小习作 教师根据学生的认知水平和教学进度，可以安排学生參照Unit3 Let’s learn more局部的课文，写一篇人物传记或个人成长故事。课堂上可以罗列提纲，能按提纲讲述即可。课后再作为家庭作业进行完善。可参考如下形式： I / ... wanted to be_______. At the age of ... I / ... _________. 待学生完成后，可先让他们在组内用英语交流，介绍自己或各自偶像的成长故事。然后以组为单位推荐出好的习作，让他们向全班作介绍，并请其他学生进行评价，尤其是喜欢同一个偶像的学生会更乐于进行必要的补充、纠正和评价。最后将获得大家一致好评的习作粘贴在展板上，供学生们后期交流学习。 教学笔记 【板书设计】 Unit3 Who’s That Man 第3课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit3 【主 题】Let’s learn more, Choose and talk 【课