2022年陕旅版Unit6 Where Is My Eraser 1教案.docVIP

Unit6 Where Is My Eraser 第1课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6 【主 题】Let’s learn, Look and write 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。 2. 掌握以上单词的复数形式。 3. 能以classroom为环境进行简单描述。 二、教学准备 1. 教师准备： (1) 单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片。 (2) 皮球一个。 (3) 大纸箱一个。 (4 ) Let’s learn局部的教学音频。 2. 学生准备：红色水彩笔。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前热身 教师吋以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型，让学生在不断练习和稳固的根底上，接受新的知识。有效地安排课前口语问答环节的内容，不仅能为之前学习的知识提供运用的平台，更能自然地引入本节课即将学习的新知识，起到承上启下的作用。本节课，教师同样可以抓住短短的课前问答环节，为学生搭建学习的桥梁。以下内容可供参考： Hello, boys and girls! How are you? What can you see in our classroom? How many ...? What’s in my hand? 〔教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问，不但能复习单词，也可以为下面的教学活动埋下伏笔〕 课程展示活动和过程的设计建议〔presentation) (1)新课展示Part A: Let’s learn〔通过全身反响法进行单词的教授〕 1. 教师在黑板上先画一个正方形，请学生看黑板猜猜教师要画什么。在猜的过程中教师可以用Yes或者No来答复学生。如果学生猜不出来，教师继续在正方形内画上十字，形成“田〞，并画一个框，教授单词window。如:Look! What’s this? Window, window. It’s a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。即：Let’s look for windows around us. Where is the window?学生观察后，师生共同说出：That’s a window. That’s a window, too. One window, two windows, three windows. 2. 教师可以采用同样的方法教授单词door。但需要注意的是，教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。 3. 英语学习在于习得，教师在教授完window和door后，可以走到窗户或者门旁边，一边翻开窗户或门一边说：Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说：Close the window / door, please. 教学小贴士 课堂教学既是对学生口语交际能力的培养，也是对学生英语思维意识的养成。教师时刻都要有为学生创设英语学习气氛的意识，即便是没有学过的词汇，学生只要听得多了，信息输入就会由量转化为质。教师可以根据学生所学过的英语知识，与学生进行口语交流。 4. 简短的稳固之后，继续学习单词desk, floor和chair。 教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair，然后师生共同数―数，看一看教室里横排有多少张桌椅，再数一数竖排有多少张桌椅，这样在不断地互动中反复认知、重复单词，知道学生能够熟练掌握。 5. 教师说指令：Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示，带着学生进一步稳固单词desk和chair，学习单词floor。 6. 教师可以先引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。 T: where am I?〔教师做四处张望，迷惑不解的样子〕Oh，I’m in the classroom. T:〔问学生〕Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too. T: where are we? We are in t