2022年陕旅版六上《U6 What did you do last》第4课时教案.docVIP

Unit6 第4课时教学设计 一、教学目标 1. 了解字母组合al, igh在常见单词中的读音规那么，并学习运用其读音规那么拼读新单词。 2. 能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，能正确使用动词的过去式，做到发音准确、语音流畅。 二、教学准备 1. 教师准备： (1) 动词过去式卡片。 (2 ) Read the words和Listen and choose局部的音频。 (3) 准备本单元所学的短语图片和一些周末活动的图片。 2. 学生准备：家庭成员的照片。 三、教学方法建议 I. 课程导入(Leading In) 1. 课前复习 教师和学生进行互动练习。教师说动词原形，要求学生迅速说出相应的过去式；或者教师说动词的过去式，由学生说出相应的动词原形。 教师还可以增加难度，指定学生拼写动词或者动词的过去式，这样，既可以考查学生是否已熟练掌握动词及过去式的转换，同时也能够检测学生的单词拼写能力。 2. 新课导入 教师和学生一起吟唱本单元的歌谣，可以要求学生齐读，也可以分组拍手读，主要目的是引导学生从词到句进行过渡，帮助学生整理和归纳本单元所学知识。 II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 1. Part B Let’s play (1) 教师承接上一环节，拿出所准备的动词过去式卡片，让学生抽取一张卡片并用卡片上的动词过去式造句；第二个学生依旧从教师手中抽取卡片，先重复第一个学生所造的句子，然后再用手中卡片上的动词过去式造句；第三个人继续抽卡片，在重复前两人句子的根底上再造句，以此类推。 (2) 完成上一环节之后，教师可以和没有造句的学生进行交流： T: I didn’t... or ... But I... What did you do last weekend? Did you…? (引导学生根据实际情况作答) S1: Yes, I did. / No, I didn’t. But I... (3) 教师引导学生进行新一轮次的造句，功能结构可以进行替换，如： S1: Last Sunday, I played football. S2: I didn’t play football. But 1 played ping-pong. S3: I didn’t play football or play ping-pong. But I swam. S4: I didn’t... But I... 2. Part B Read the words (1) 教师播放Read the words局部的录音，要求学生认读并跟读单词，注意字母 组合al及igh的发音。 (2) 教师引导学生归纳字母组合al及igh的发音规律，并引导学生找出含有这两个字母组合的单词，和同伴们在全班进行交流。 教学小贴士 字母组合al在重读音节中读长音[?:]，发音时双唇收圆，微微凸出，发音时口型不要太大成了[a:]，也不能太小成了[u:]。 字母组合igh在重读音节中读双元音[ai]，发音的特点同元音字母i的发音。教师可参考元音字母i的发音特点帮助学生掌握。 (3) 请学生先试读单词，然后跟录音读一读Try to read more局部的词汇，进一步稳固读音规那么。 (4) 教师可搜集更多符合本读音规那么的单词供学生练习拼读： al: tall hall mall small walk walkman igh: knight fright sight might tonight tight 3. Part C Listen and choose (1) 教师带着学生仔细观察图片，先一起说一说每幅图片所表示的短语。 (2) 教师播放录音，要求学生听录音，完成选择。 (3) 教师可以要求学生对所听到的录音材料进行复述，也可选出几名学生分别对Dad、Mom和Gina上周末的活动进行陈述。 (4) 本局部录音内容如下： Boy : Gina, what did you do last weekend? Gina: I washed clothes and cleaned my room. Boy: What did your mother do? Gina: She cooked the meals and watered the plants. Boy: What did your father do? Gina: He washed the car and worked in the garden. (5) 参考答案：Dad: c, e Mom: a, f Gina: b, d 4. Part C Look, read and write (1) 教师将全班分为假设干小组，让组内学生合作完本钱局部练习。鼓励学生