司马光教学设计微课 (35).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 24.《司马光》 难点名称 借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事 难点分析 从知识角度分析为什么难 这篇课文的语言是文言比较凝练，只看注释理解起来很困难。 从学生角度分析为什么难 本课是学生第一次接触文言文，让学生参考课后注释抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容作为难点来突破。 难点教学方法 一、通过情境朗读和想象感受司马光聪慧机智?，遇事沉着冷静。 二、通过课文注释、插图等方法读懂课文内容，学生初步了解文言文的学习方法。 教学环节 教学过程 导入 同学们，今天我们来学习第24课《司马光》，本文出自《宋史》，是一篇文言文。首先让我们来了解主人公司马光，他是北宋著名史学家、文学家、政治家，他编写了著名的《资治通鉴》。 知识讲解 （难点突破） 初读课文，读准字音，读好停顿。 教师范读、出示断句的方式，告诉学生读好文言文的诀窍?。 借助注释、图画理解课文内容。 1.学习“群儿戏于庭” 借助注释理解“庭”?，使学生知道“庭”就是院子，利用图画理解“群儿”，引导学生知道单音节词?“戏”可以组成现代文中的双音节词语来理解，再根据注释、图画说说“群儿戏于庭”的意思。 2.学习“?一儿登瓮，足跌没水中” 正当大家玩儿的高兴的时候发生了什么事?？引出原文“一儿登瓮，足跌没水中”，借助图画理解“一儿” 先借助注释理解“瓮”知道“瓮”是一种?口小肚子大的容器，在利用课本和生活经验来区别瓮和缸。 再根据生活经验理解“登”的意思。“没”这个词能感受到瓮大水多孩子被淹没了，在这里是淹没、沉下去的意思。最后说说“一儿登瓮，足跌没水中”的意思，并指导学生读好停顿。 3.“一儿登瓮，足跌没水中”在这危机的时刻其他孩子有什么反应。请用原文来回答，是不是所有的孩子都走了？ 4.学习“众皆弃去?，光持石击瓮破之?” 理解“众”“皆”“弃”“持”“击”的意思。 5.?结果怎样？引出原句“水迸，儿得活?”?? 理解“迸”。 利用注释我们再来说说全文的意思，并有感情地朗读课文。 课堂练习 （难点巩固） 出示全文，用自己的话讲讲这个故事。 小结 一个扣人心弦的故事，作者只用了短短三十个字两句话，让我们即看到一个遇事沉着冷静、积极想办法、勇于解决困境的司马光。感受到了文言文语言精炼概括性强的特点。在家里把这个故事讲给爸爸妈妈听。