司马光教学设计微课 (11).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 司马光 难点名称 认识文言文，熟读课文。 难点分析 从知识角度分析为什么难 文言文的知识理解有难度，古今异义。 从学生角度分析为什么难 第一次接触文言文，如何断句，读通课文具有一定的难度 难点教学方法 划分节奏，熟读课文，配乐朗读，读出韵味。 教学环节 教学过程 导入 一、今天，我给同学们讲一个故事。（看图片，讲司马光砸缸的故事）。这个故事中的小男孩就是我们今天要学习的课文《司马光》。 知识讲解 （难点突破） 二、初读课文，获得感知。 1.自学生字新词，试读课文。 2.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 3.你发现今天的课文和我们以往的课文有什么不同？ 师：对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。（板书：文言文） 课件出示： 简介文言文： 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。 3.教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读。 4.教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。 三、配乐朗读课文。 1、小组内比赛读。 2、每组选出代表进行比赛，选出前三名。 四、拓展延伸。 1、文言文和现代文有什么区别呢？ 区别 文言文 语言精练，简短。概括能力强，但不好懂。 现代文 长篇大论才能写出文章，一听就懂。 课堂练习 （难点巩固） 2.默读课文，用一句话概括课文的主要内容。 （司马光砸缸救落水同伴） 3.组内交流。 小结 一读，读正确；二读，读明白；三读，读停顿，重在引导学生在理解的基础上读出古文的节奏。因此，让学生在初读时，采用同桌合作交流的方法，降低断句难度，减轻心理压力，让学生能够大胆发挥。之后，在交流评议的基础上，引导学生感受正确的断句读法，并根据初读感受概括出课文的主要内容。