高中语文_《登泰山记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《登泰山记》教学设计 一、教学目标： 1、积累文中重点文言实词的含义，品味文章的精彩语言。 2、分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。 3、背诵全文；培养学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点： 1、积累文中重点文言实词的含义，理解重点句子含义。 2、赏析景物描写片段，品味文章的精彩语言。 三、教学难点： 品味文章的精彩语言，分析本文表达技巧及其艺术效果。 四、教学过程： 1、导入：中国的名人文士，似乎有一种与生俱来，无法排解的泰山情结。像曹植，宣称“俯观五岳间，人生忽如寄”，把泰山看作精神寄托与生命归宿，像李白，狂吟“天门一长啸，万里清风来”，体现了纵横天地的放逸精神。今天我们就随着姚鼐的步伐，去游一遍泰山，这节课可要好好听，因为你们都是泰山的导游志愿者，我们一起过把导游瘾。 板书《登泰山记》 2、检查预习（导游知识库） 师：做导游呢，需要有一定的知识储备，现在检查一下大家的预习成果 （1）检查字音 姚鼐：? 汶水： 济水： （2）检查重点字词解释 泰山之阳： 汶水西流： 乘风雪： 余始循以入： 崖限当道者： 磴几不可登： 亭东自足下皆云漫： 稍见云中： 须臾成五采： 其远古石刻尽漫失 石苍黑色，多平方，少圜： 检查重点句子翻译 及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 少杂树，多松，生（省略介词于，在）石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。 作者简介 桐城派：清代中期影响最大的一个散文流派。创始人为方苞，经刘大魁、姚鼐等人的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”。姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、辞章三者兼长，注重内容和形式的关系。 姚鼐：字姬传，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》。 3、整体感知（导游带我看） 问题设置：全文共五段，每一段的要点是什么？ 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。 第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见到的景象。 第三段：集中描写泰山日出后的景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 4、深层理解（导游带我品） 以小组合作的方式赏析文本，并让学生结合文本为画面配上导游词。 赏析文本：现在我以“泰山概貌图”，给大家做一下示范，导游前呢，需要精研一下文本，深入挖掘图画特点。文章的第一段比较简单，“泰山之阳，汶水西流，其阴，济水东流”在古代，山之阳为南，山之阴为北，西与东名词活用做状语，翻译为向东向西。“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”描绘出万壑争流的景象，名山傍水，分外壮观。“当其南北分者，古长城也”经典判断句式点出古长城的位置。“最高日观峰在长城南十五里”点名泰山最高点，也为泰山之行竖起指路碑，为后文做下铺垫。 导游词：分析完文章，现在为大家导游，欢迎同学们来到著名风景名胜区泰山。我是你们的导游黄老师，现在跟随我的脚步一起开启泰山之旅吧，泰山古称岱山，又名岱宗，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。它位于汶、济二水之间，山南有汶水潺潺西流，山北有济水淙淙东去，名山傍水，分外壮观。泰山形势险峻，依山筑城，古长城在泰山南北山谷的分界处，成为两水分界线，山的最高峰便是日观峰，也是我们今天要去观日出的地方。 请大家做好准备，我们的泰山之旅马上开始！ 重点句子赏析： （1）自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。 （2）道中迷雾冰滑，磴几不可登。 （3）苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 （4）大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。 （5）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （6）山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜(yuán)。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。 ....... 学生赏析完重点语句后，再去动笔写写导游词，邀请学生上台带领大家一览泰山风貌。 个性探究（导游带我思） 思考：本文的写作特点是什么？ 文章善于取舍，简洁明快； 小细节与大印象结合。（侧面烘托） 体现了桐城派的文学主张。 思考：作者雪中登泰山且不走寻常路给我们什么启示？ 人生也要勇于面对挑战，才能有不一样的成功； 人要敢于突破自己，突破传统的窠臼； 登山有人生，都应该有大境界、大目标，在目标的召唤下，不断冲击、不断进取。 文化传承 小结并布置作业：搜集资料，选取合适的角度比较《赤壁赋》和《登泰山记》的