高中英语_A Journey of Discovery教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 教学设计 教学基本信息 课名 A Journey of Discovery 教材 外研版新教材 授课教师 （） 授课时长 1课时--45分钟 主题语境 人与自然（认识与探索自然--发现之旅） 语篇类型 记叙文 教学背景分析 教学内容 该语篇的话题是发现之旅，属于人与自然的主题语境。本文介绍了著名生物学家Charles Darwin的发现之旅以及他基于此此旅行写成的《物种起源》一书。本课时主要是训练学生的阅读技能，通过对文章的主旨大意，细节，开放性问答活动的设置等引导学生进一步理解赏析课文，体会Darwin具有重大历史意义的发现之旅，感受Darwin探索科学，追求真理之路的艰辛，学习其不畏艰难，大胆质疑，勇于探索的科学精神与创新的精神。 学情分析 本节课授课对象是高二学生，学生已经经过了一年的高中学习，具备了一定的阅读能力，但对于开放性问题的阅读与思考缺乏持续的训练。 教学目标 通过过本课时的学习，希望能够实现以下目标 知识与技能层面的语言能力目标: 1）能够通过读，听，看等多渠道获取英语学习资源； 2）能够通过阅读文章，概括归纳出文章主旨大意，并快速获取细节信息，理解文章作者观点及写作意图。 2.过程与方法层面的学习能力目标: 1）能够感知叙述类文体的结构及语言特点，能按时间及事件发展顺序梳理文章脉络； 2）能够对自我课堂表现进行客观，积极性的评价跟反思； 3.情感态度与价值观层面的思维品质和文化品格:1）能够对Darwin的个性品质进行独立性思考，创造性概括； 2）能够体会科学探索的艰辛，学习科学家不畏艰难，大胆质疑，勇敢探究的科学精神和创新精神。 教学重难点 根据记叙文体的特点梳理文章脉络，培养阅读能力 通过学生合作探求，挖掘科学家的科学探索精神 教学过程设计 Activity 教师活动 学生活动 设计意图 活动模式 导入 播放BBC视频短片 问题启发：Are you eager to retrace (追溯）Darwin’s adventure and learn more about his monumental（不朽的） journey? 观看视频短片 通过视频激发学生对于达尔文贝格尔号之旅的兴趣 导入问题既可以对短片内容进行总结又可激发学生进入本课文本阅读的积极性 Whole class 读中活动 1.发出指令： Read the passage quickly and choose the main idea of the passage. 启发学生对全文进行global reading 快速阅读课文，完成main idea 选择，同时思考 题目含义 通过read for main idea 培养学生知识与技能层面的语言能力目标之阅读能力——获取文章大意的能力 Individual Whole class 2.PPT展示语篇文体介绍 学生完成5w,1h的填空 通过对语篇文体特点的介绍，完成过程与方法层面的学习能力目标，使学生能够感知叙述类文体的结构及语言特点启发学生关注记叙文阅读的六要素，助力阅读活动 IndividualWhole class 3.播放文章第一段音频文件，发出指令Listen to the first paragraph and answer the following questions 听力完成，启发学生挖掘达尔文性格特点 听录音，完成学案本部分活动内容 概括达尔文性格特点 培养学生通过听获取关键信息的能力，以及对文本外所包含信息进行解读的能力，培养学生情感态度与价值观层面的思维品质和文化品格: 能够对Darwin的个性品质进行思考，创造性概括 Individual Whole class 4.教师发出指令According to the timeline, put in order the process of Darwin’s journey of discovery. 引导学生按照时间线索迅速查找文本信息，梳理探索之旅的脉络 学生完成学案本部分活动内容 在教师指导下思考概括达尔文personalities 利用时间流程图引导学生感知记叙类文本的结构及语言特点，实现过程与方法层面的学习能力目标:感知叙述类文体的结构及语言特点，能按时间及事件发展顺序梳理文章脉络； Individual Whole class 教师发出指令Read the rest of passage and fill in the blanks according to the timeline. 引导学生按照时间线索查找文章具体信息 学生完成学案本部分任务 并积极思考 整个探索过程 引导学生梳理达尔文的发现之旅的过程，帮助学生了解探索过程的艰辛，同时为下一