高中化学_物质的量浓度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物质的量浓度》教学设计 【课标要求】 1、了解物质的量浓度的含义，体会从物质的量层次定量研究化学问题的意义 2、运用物质的量浓度概念进行相关计算，知道从定量的角度认识宏观物质和微观粒子的相互关系。 3、认识容量瓶，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。 【难点重点】 物质的量浓度概念；配制一定物质的量浓度的溶液 【教学过程】 教学活动 学生活动 设计意图 【前置作业】 阿伏伽德罗常数用NA表示 1、56g铁中，含有铁原子的物质的量为 ，铁原子的个数为 。 2、36g纯水中，含有水分子的物质的量为 ，氢原子的个数为 ，氧原子的个数为 。 3、标况下，将11.2L HCl气体通入81.7g水中配成盐酸溶液，该溶液中HCl的质量分数为 。称量同浓度的盐酸20.0g，其中由HCl电离出的H+的个数为 。（计算保留1位小数） 课前完成，课上展示答案，请同学分析基本公式 复习物质的量、气体摩尔体积、摩尔质量、质量分数等基本概念和基本公式。唤醒学生已有认知，找到学生思维生长的起点。 用化学符号表示出盐酸溶液与NaOH溶液反应的实质 【讲解】 从宏观上看，发生化学反应的物质之间是按照一定的质量关系进行的。 从微观上看，化学反应是微观粒子按一定数目关系进行的。 【倾听】 发挥空间想象能力，从微观角度理解宏观反应 建立微粒观，引导学生从微观角度理解宏观反应。激发学生对溶液中溶质微粒的认识。 【思考1】要想知道参加反应的盐酸中，由溶质HCl电离出的H+个数，需要知道哪些物理量？ 【思考2】如何称取溶液的质量？ 如何取用溶液更方便？ 【板书】物质的量浓度 【讲解】 物质的量浓度的概念，基本公式c=n/V 【练习1】 1、将4molNaOH固体溶于水，配成1L溶液。求溶质的物质的量浓度 2、将4gNaOH固体溶于水，配成1L溶液。求溶质的物质的量浓度 3、将4gNaOH固体溶于1L水，配成溶液。溶质的物质的量浓度还是0.1mol/L吗？ 【思考，回答】 运用已有知识将溶液与溶质建立联系的物理量——质量分数。 明确概念 应用c=n/V计算 对比质量分数的定义式，创设认知冲突。体会称量溶液质量的不方便。建立物质的量浓度的概念，通过题目辨析加深对概念的理解和巩固。 【展示】 血糖报告单、污水检测单 【思考】 物质的量浓度在生活中的应用 让学生感受到化学的实用性，培养学生的科学态度和社会责任 【回顾】初中学过的一定质量分数的溶液配制步骤有哪些？ 【思考】如何配制250mL 0.50mol/L的NaCl溶液？ 【讨论】 液体混合后总体积会不会变化？固体溶解在液体里总体积会不会变化？如何保证混合后溶液总体积一定？ 认识、观察容量瓶，学习容量瓶的使用 【讨论】 配制一定物质的量浓度溶液实验的步骤 【板书】 计算、称量、溶解、转移、洗涤、定容、摇匀 【演示实验】 配制250mL 0.50mol/L的NaCl溶液 回忆、思考 讨论 认真观察 讨论实验的基本步骤 从已有知识入手，帮助学生构建配制溶液的基本模型 强调实验围绕“准确”原则，引导学生设计实验 【思考】 1、容量瓶使用前忘记干燥 2、忘记洗涤烧杯和玻璃棒 3、转移过程中有部分溶液洒到桌上 4、定容过程中加水超过刻度线 5、倒转摇匀后，发现液面低于刻度线 思考、讨论 围绕“准确”的实验要求，进一步推敲实验误差的产生及解决方案 【课后作业】 请设计用14mol/L 浓硫酸配制 100mL 0.14mol/L 稀硫酸的实验方案 体会不同状态溶质，溶液配制的差异 《物质的量浓度》学情分析 学习本节内容之前学生已经学习了物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、质量分数等概念，可以通过桥梁公式计算纯固体、纯液体、纯气体中微粒的个数。但物质的量浓度概念比较抽象，引导学生从微粒观认识化学反应实质，能帮助学生将宏观溶液与微观粒子建立联系。为后续定量研究化学反应打下基础。通过列举生活实例能让学生对所学概念理解更加深刻。 能力方面，学生具备了一定的微粒观和转化观，也具有一定的探究实验的能力。在已学的一定质量分数溶液配制实验的基础上，探究配制一定物质的量浓度溶液的实验学生是有据可循的。 《物质的量浓度》效果分析 知识方面：通过本节的学习，学生基本掌握了物质的量浓度的基本概念和简单计算方法。认识了容量瓶，学会了一定物质的量浓度溶液的配置方法。 会完成简单的误差分析。为后面学习定量研究化学反应打下了基础。 能力方面：本节让学生体会了围绕实验目的设计实验步骤的方法，培养了学生宏观辨识与微观探析，科学态度和社会责任的核心素养。 《物质的量浓度》教材分析 本节课为人教版高中化学必修一第二章第三节《物质的量》的第三课时。前两课时已经学习了物