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与时俱进，更新教育理念 摘要：如今的社会飞速发展，我们教育工作者所面临的教育对象也与 以往有了很大变化。鉴于此，我们应紧跟时代步伐，在新课程标准的 指引下，不断提升自身素质，培养出社会所需的各阶层人才。 关键字：与时俱进 更新 教育理念 新课程标准 当今社会正在发生着日新月异的变化，社会在变，对于在社会中 生活的我们每一个人来说，要适应和改造社会，就必须紧跟时代步伐, 不断提升自身素质。作为教育工作者，我们必须与时俱进，更新我们 的教育理念，使我们的教育更适合当今的孩子，使每一个孩子都善学、 乐学，成长为未来社会的有用之才。也就是在这一形势下，新的课程 标准应运而生了。我是一名数学老师，在此，想结合自已的教学实践 就新数学课程标准谈点认识和体会。 一、新数学课程标准不再把每位学生当作未来的数学家来培养，而是 让所有学生都有能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需”的 数学素养。因此，作为一名老师，我们要树立正确的教育观和人才观, 不能以分数的高低来判定学生的好坏，应清楚地认识到人的素质的高 低并不完全取决于拥有知识的多少，而在于他的综合素质的高低。身 边无数事例已经为我们证实了这一点。在日常教学中，我们应努力做 到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数 学上得到不同的发展”。现在我布置作业的方式就与以前不同，在每 天的作业中，我会针对不同的学生布置不同的作业，使不同层次的学 生从做作业的过程中都能感受到快乐和自信，而不是带着压力与不情 愿去学习。 二、 新课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活 动的组织者、引导者和合作者”。根据这一理念，学生的学习方式将 发生很大变化，他们将不再是双手背后，坐在座位上，被动的接受知 识，然后将知识牢牢的记在脑海中。最后将学到的知识搬到考卷中就 万事大吉了。在新的社会形势下，这种教学与学习方式已经不适应社 会的发展，身处现代社会的学生见识广，脑子活，再加上各种媒体如 此发达，学习资源非常丰富，获取知识的途径也很多。因此学生了解 的东西老师未必了解。我们的教学工作很难再能找到一种放之四海而 皆准的模式，老师也不再是权威。这就要求我们老师必须改变自己的 角色，从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者；从教室空间支 配者权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转 换。我们必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习、创 造、发展。 三、 传统教育的评价观是静态的、功利性的，以量化为特征。把学生 的全面发展仅局限于知识和技能的掌握，把评价方法简化为单一的纸 笔测验。新课程标准指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数 学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多 元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价不但要关注学习的 结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要 关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自 我，建立信心。因此，我们要改变传统的教学评价观念，评价要关注 学生的个体差异，保护好学生的自尊心和自信心。体现在日常教学中, 我有这样一些尝试。在每天的课堂和家庭作业中，我一般按照学生作 业的准确度、方法的灵活性、书面的整洁性将作业分为A、B、C三 等。但如果某位同学某日作业进步很大，但还不够A水平时，我也 会给他打上大大的“A”，并在旁边写上“你的作业进步很大，老师 希望看到你的更好表现！”。实践证明，这对于学生自信心的建立非常 有用。另外，在每次的小测验以及期中、期末后，我会根据每个学生 平时的上课表现，作业完成情况等方面，在他们的卷面分后加上不同 的表现分。对学生有很好的激励作用。用这些方法，我已成功的使很 多学困生得到了转化。如果那一天，我们的考试制度能改为让不同水 平的学生考不同难度的试卷，就真正的体现了尊重学生之间的个体差 异，使不同程度的学生都树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴 趣，促进每一个学生的进一步发展。 新课程标准实施已经几年了，虽然心存美好，但由于各种原因, 事实并不尽如人意，我希望我们每一位教育工作者，一定要与时俱进, 向着目标努力前行。在日常的教育教学工作中，以人为本，平等地对 待每一个学生，用真心去关爱他们，发现每一个学生的优点，发展学 生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，享受到学习的快乐和满足, 过一种幸福的学习生活。决不单从学习出发去评价学生，对学习成绩 好的学生关爱有加，对学习差的学生漠然视之，甚至冷嘲热讽。要知 道我们教育的目的是让每一个学生都能健康快乐的成长，都能成为社 会所需的各阶层人才。请记住：陈景润是人才，雷锋也是人才！