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专项复习中习题设计的几点体会 扶余县第四中学 韩春华 复习课是化学教学中的一个重要环节。初三下学期备考过程中的复习包 括单元复习、专项复习和综合复习。单元复习是点的复习，是对基础知识查缺补 漏和巩固的过程。而专项复习和综合复习则是线和面的复习。在三类复习中专项 复习是师生复习的难点。它是对知识的归类复习，是从基础知识向综合应用的过 渡。既能考查教师的能力又能挖掘学生潜力，还能培养学生的创新思维和发散思 维能力。而知识的体现和能力的培养都是以习题为载体的，所以在专项复习中如 何有效的设计习题是至关重要的。现就笔者在实际教学中设计习题的几点体会与 大家共享。 一、在“气体的制备复习中培养学生用对比法强化记忆，掌握复习方法。 对比和类比是化学学习中常用的方法。在复习气体的制备时，为了能更有效 地让学生掌握几种常见的气体制备的方法。我设计了如下习题。例：化学是一门 以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果是与实验的重要作用分不开的。。 下面是实验室制取和收集气体的常用装置，请结合装置回答问题: F F 实验室用高车孟酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 ，收集 氧气的装置是 ,这与用 和 混合制氧气是相同 的。写出用高镒酸钾制取氧气反应的化学方程式 实验室里用过氧化氢溶液与二氧化镒固体混合制取氧气，为了控制反应 进行的速率，可选用的发生装置是 ,写出用过氧化氢溶液制取氧气反 应的化学方程式 。 二种制氧气的方法中，你认为较好的是 ,理由是 o 实验室里常用 和 在常温下反应制取二氧化 碳，可选用的气体发生装置是 ,收集二氧化碳的装置是 ,请写出实验室制取二氧化碳反应的化学方程式 O 实验室里可用氢氧化钙与氯化铉的固体混合物加热制取氨气，则制取氨 气所需的气体发生装置为 ,氨气极易溶于水，一般可用 装置 收集氨气。 此习题考查制取氧气和二氧化碳的药品和原理，通过制取氧气的几种不同方 法对比，以及氧气和二氧化碳制取的对比使学生加深了对实验室制取气体思路的 理解，并通过对第五小题的解答深化了这一知识。 二、元素化合物知识的复习中设计递进式习题，使学生加深对相关知识的认 识。学会解决问题。 酸、碱、盐的知识是元素化合物知识中较为重要的内容，也是学生进一步学 习无机物、掌握无机化学学习规律的基础。它对学生提高化学科学素养，从化学 的视角看生活中的物质有着重要的意义。新课程标准淡化了酸、碱、盐的概念, 强化了酸、碱、盐性质的应用。根据这一变化，在习题上我设计了一系列递进式 习题，以一个知识点为主线，进行系列知识的挖掘，力图使学生由一题而知多题。 例如在复习碱的性质时，关于NaOH变质问题我设计了如下习题： 实验室有一瓶敞口久置的固体烧碱，小明想知道它是否已经变质，他应该怎 么办？根据其性质有哪些方法鉴别？若证明己经变质了，究竟是部分变质还是全 部变质？怎样除去杂质呢？ 这道题涉及了混合物的检验、分离、除杂质，层层深入设计了三个方面的问 题。表面上看差别不大，似乎有相同的答案，但实际上对于检验、分离、除杂质 的要求是不同的。在教学中我让学生根据碱的性质分组讨论研究，最后明确答案。 如此处理使学生能根据一条主，线，通过多角度的分析，彻底弄清关于烧碱变质 的一系列问题。并强化了用学过的知识解决实际问题的能力。 三、注重一题多解，在计算题中培养学生的发散思维，学会多角度思考。 初中化学的计算题难度不大，多考察计算的准确性和灵活性。所以在计算题 的设计上多选用了一些灵活性强的，思路较多的题不仅会达到训练目的，还能提 高学生的学习积极性。 女口：在FeO、Fe2O3、Fe3O4三种铁的氧化物中铁元素质量分数的大小关系 为 : 解法一：分别计算三种物质中铁元素的质量分数并比较大小。 解法二：分别计算当氧原子个数相同时铁原子的质量之和并比较大小。 解法三：分别计算当铁原子个数相同是氧原子的质量之和并比较大小。 本题旨在考察学生对化学计算方法的灵活运用和深刻理解。化学计算方法并 不唯一，最重要的是如何用最简单的方法以最快的速度和最不易出错的方法解决 问题。所以通常我们采用第二种解法。 再比如在用化学反应计算的题中，可以多设计一些既能用化学方程式计算又 能用反应前后元素质量不变来算的题目。有些还可以用质量差的方法计算。这些 方法的运用可以帮助学生深入地理解化学反应的实质，并能培养学生发散思维能 力。在2008年吉林省化学中考题中，最后一道计算题就是对学生从多角度考察解 题的实例。由于平时的训练到位，所以学生做起来就很容易了。当然根据学生的 层次可以做不同水平的要求。 以上是我在复习课教学实践过程中的一些体会和经验，还不成熟，拿出来与 大家分享，希望它能给我们的复习课提供一些微不足道的可借鉴的经验，使我们 复习课的课堂教学更有针对性和实效性。