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司马光录课版 封面：同学们，今天我们一起学习第24课司马光 P2首先请大家听一个小故事。看看这个故事和谁有关？ P3故事听完了，你们现在知道故事的主人公是谁吗？对，就是司马光，我们一起来看司马光的相关资料。 P4他是北宋时期文学家、史学家……原来司马光一生有不小的成就。你们能准确地叫出他们的名字吗？注意司是平舌音。司马光姓司马，是复姓，你还知道哪些复姓？嗯，有上官、欧阳、东方等等。你真是个留心生活的孩子。 P5今天的课文讲的呀，就是司马光砸缸的故事， P6在过去的三年级也有这篇课文，它是用白话文写的，有141个字，而我们今天学的司马光只有30个字。因为它是我们小学阶段学的第一篇文言文。那么什么是文言文呢？ P7文言文就是古人的书面语，在我国古代口头语和书面语是不同的。现在我们说你吃饭了吗？用文言文来说就是“饭否？”那你知道了吗？用文言文来说又是什么呢？你们真聪明，就是“知否？” P8要读懂今天这篇文言文就要先认识文中的生字朋友，请同学们同桌对读，互相正音。大家读得都挺认真，哪位同学愿意来当小老师带读呢？同学们读得字正腔圆，尤其是第一排后鼻韵母的字。 P9现在生字朋友躲进了课文中，你们还能读准吗？大家都读准了。文中还藏着一个多音字呢，你能找到吗？就是它，这个字在文中读mo,是淹没的意思。 P10文言文还有自己的节奏呢，请听课文录音，学学他的停顿吧！你们会读了吗？听你们读得这么投入，老师也想读了。 P11其实文言文是没有标点的，咱们来配合读读，我读黑色字，你们读红色字。 P12文言文本身是繁体字，男生来读，女生评价 P13文言文的书写方式与我们也不同，女生来读，男生评价。 P14大家一遍读得比一遍好，但课文的意思你明白了吗？故事发生在一个院子里，你看到院子里有谁在干什么呢？一群孩子在院子里做游戏。文中是这样说的。群儿戏于庭。借助插图能帮我们理解课文意思。（板书：看插图）古人的表达和我们不一样，他们习惯先说活动再说地点中间用于表示在。我们也来学学这种表述方法吧。 P15一群孩子在操场上做游戏就是群儿戏于场，一群孩子在舞台上唱歌就是群儿歌于台，一群孩子在教室里学习就是群儿学于室。你看，文言文并不难，咱们不仅能读懂还能仿说呢。 P16大家都在做游戏，有个孩子很淘气，他爬上了瓮，瓮是什么？是口小肚子大的陶器，古人用它装水或者米。你怎么知道得这么详细？哦，你看了注释。(板书：看注释)看注释是学习文言文的重要方法。足跌就是失足，谁失足？就是那个登瓮的孩子。文言文中常常省略，我们要通过(板书联系上下文）联系上下文来理解。这一句连在一起就是一个孩子爬上了大水缸，一不小心失足掉下去被水淹没了。多么危险呀，这便是故事的起因。 P17第一句学完了，我们用了看插图、看注释还有联系上下文的方法来理解文言文的意思。请大家用上这些方法，试着说说第二句的意思吧！ P18众皆弃去，大家都抛弃那个掉进水缸里的孩子，而司马光拿起大石头砸破了大水缸。表扬他，你学得真快，已经掌握了方法。让我们起立，边读边学一学司马光砸缸的动作吧！这点儿力气可砸不破大水缸，再读。从你们的声音里老师听出了司马光的果断。 P19小伙伴有生命危险，同伴们皆弃去，因为他们都惊慌失措，而司马光持石击瓮因为他镇定自若。这种把两个反差极大的人或者物放在一起写的方法就叫对比。这儿就是故事的经过。 P20结果怎样？水流出来了，孩子得救了。那我们也放心了，开心得读读这句吧。 P21你觉得司马光是个怎样的孩子？临危不乱，机智勇敢。 P22虽然课文仅有两句话，30个字，却交代清楚了起因、经过、结果。你瞧文言文是多么言简意赅呀！ P23课文学完了，能不能借助提示背一背呢！同学们真了不起，看来临危不乱、机智勇敢的司马光已经在你心里留下了深刻的印象。 P24你想让别人也认识这个临危不乱、机智勇敢的司马光吗？那就用自己的话讲讲这个故事吧！罗老师班上也有一个小朋友讲了这个故事，我们一起来听听。她讲得真是绘声绘色，从她的语气里，我听出了她对司马光的崇敬之情。 P25其实我国古代还有许多聪明少年，观看图片，你能说出他们的名字吗？你们知道得真多。这是孔融让梨、曹冲称象、文彦博灌水浮球。 P26自古英雄出少年，项橐九岁为孔子师，甘罗十二岁为丞相，王冕四岁学画。 孩子们，希望你们也要像他们学习从小立志、尽早努力。这样才能更好地把握属于自己的人生。 万福崇文小学 罗婷