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动作作文之动作描写写作指导
动作作文之动作描写写作指导
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动作作文之动作描写写作指导
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动作描写写作指导
【篇一:如何指导学生进行人物动作描写】
如何指导学生进行人物动作描写
动作描写是人物描写的主要组成部分。写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。人物离不开动作,动作是人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。只有描写好动作,人物才能生动,才能令人难忘,否则人物是呆板的,平面的,没有感染力的,离开了动作描写,这个人就活不起来。但我们的孩子在写人中存在很多问题,如:表达不清楚,过于单调,不形象、生动,太死板。大部分学生都不能通过一些具体的动作把人写活,同时也揭示不出人物深处性格特点,收不到所期望的效果。通过我近段时间对人物动作描写指导的研究,总结出以下几点做法:
一、写好连贯的动作。
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。而现在我们的孩子认为人物动作难写,原因是人物的动作往往是一闪而过,既难观察又难描写。其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。在我的教学中我是这样做的:
1、我先让孩子们鉴赏以下动作片段,找出相关动词。
例 1:他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:(1) 、把爆竹放在地上;
(2)、伸长胳膊往前凑; (3)、手打哆嗦,扭头就跑。具体的动词有 “放到、伸长、凑、打哆嗦、跑 ”等五个动词。
例 2:司机是个小伙子,他把头伸出窗外一瞧,笑了,然后跳下车,
和孩子们一块儿捡起苹果来。描写小伙子的动词有“伸”“瞧”“笑 ”到
“跳下 ”车 “捡”苹果。
2、再让孩子们思考这一连续性的动词体现了人物什么样的思想品格。
例 2:一连串有序的动作,衔接紧凑,真实自然地反映了司机热心助人的可贵品质。 通过以上片段的赏析,我们的学生不难懂得,只
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要能有顺序地把人物连续性的动作准确地写出来,就能给读者亲眼所见的感觉。
二、注重动词前面的修饰语和限制语的描写。
很多同学在进行人物动作描写时虽然把过程记住了,但描写动作的词语单调,体现不出当时人物的心情及性格特征等等,其主要原因是描述性语言太少,知识的积累有限,于是我就先从动作力度、速度两个方面进行了突破:
1、指导学生欣赏相关文学片段。
动作都有力度强弱,速度快慢之分。写动作,要把它的力度与速度准确地表现出来。如《武松打虎这一课》写吊睛白额大虫的出现用了这样一段文字:忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。为什么不光写大虫而写狂风?狂风因何而起?这阵狂风是大虫跳跃时掀起的。这阵风把大虫 “跳 ”的动作的巨大力度表现出来了。接着还是不直接写大虫而写响声: “扑地一声响 ”,随着这响声,大虫随即跳了出来,虎随声来,简直像现代的音速飞机一般快,表现了 “跳 ”的动作的快速。由此,总结出要准确地表现动作的力度与速度,必须精心遣词造句,否则是达不到预期的表达效果的。
2、情景表演(提示学生注意:观察老师在整个片段中动作的力度、速度的不同和动作发出的部位,以及相关的神态、语言。并一段通顺的话描述出来。)
1)老师表演:上课时,老师走进教室发现黑板没擦的情景,学生仔细观察。
2)小组讨论并写出以上情景表演的过程。
3)各小组派代表展示、汇报讨论结果,其他同学注意倾听,后评一评(在评价中注意哪些词体现出了动作力度、速度,哪些词体现老师的神态或当时的心情)。
4)接着老师再来小结一下各个环节如何表达,总结出要点。
5)最后让每个学生争对以上情景再写一次,达到学有所用的目的。
3、最后还要提醒学生,人物动作前的修饰语不止以上两方面,还有
很多、很多,如:大吼道、嘟哝着、高举着燃烧的火把等等,这需要我们在平时的学习中多收集多积累,以便丰富我们的语文知识。4、在下面三个片断的括号里填上动词,加深印象。
(1).晚上,我们在大榕树下捉迷藏。大家分头 [ ] 了。梁成 [ ] 出双手,时而往左 [ ], 时而往右
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