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让爱植根于教育 “教育是植根于爱的。” 教师职业道德的核心要求就是爱岗敬业、热爱学生和为人师表。 这三个核心是相互联系的。爱岗敬业的核心体现是爱生，只有在爱生的基础上，教师才会投入他的全部精力， 才会把他的青春智慧无怨无悔地献给教育事业。 爱生之心不是教育的全部，但它是教育最基本的前提条件。 一、甘愿付出、率先垂范，做孩子们的榜样。 教师的甘愿付出、 率先垂范不仅能得到学生的理解、 支持、敬重， 还可以感召学生，潜移默化的培养学生。如 : 教师每天早来晚走，利用课余时间给学生补课、讲道理，分享他们的苦与乐，这对学生将产 生的是心灵的感召。教师与学生一起扫扫地、擦擦窗台、玻璃，这无 声的举动又可以培养学生关心集体， 热爱劳动的良好品德。 教师在自己平凡的岗位上默默耕耘，不计名利，无私奉献，这一举一动，一点 一滴都是出自对学生的一片真爱， 它会深深影响着学生、 熏陶着学生、感召着学生。 二、润物细无声、关爱每一位学生，深入教育的灵魂。 于漪老师曾说： “教育无选择。”因为“师爱”是教师一切优良素质的灵魂，是教师道德的重要内容。是呀，这种爱是理智的、无私的，所以有人说：“没有爱便没有教育。” 教师不仅要把知识传授给学生，更要关爱学生，给他们自信。特 别是后进生往往心理上较自卑，他们学业困难、组织纪律性不强。我 们就应走进他们的心灵世界， 理解他们的苦衷， 善于发现他们身上的 闪光点，及时表扬和鼓励。 尤其类似于激励性评语： “我知道你能行， 真为你高兴”、“再努力些会有更大进步”、“你的付出有了收获， 真了不起”等等。 使他们时时感受到教师赏识的目光，使他们时时感受到教师真诚的关怀。 三、在成长中感谢每一位学生，是教师的快乐。 曾经有人说过这样一句话：“班集体像一座长长的桥，通过它， 孩子们跨向理想的彼岸。” 我很喜欢这句话，它营造出令人遐想的意境。担任了十多年的班主任工作， 我体会到在这通往理想之岸的长桥上快乐飞奔的，并不仅仅只有孩子们，更有我们——班主任，我们也在这通往梦想的长桥上，不断实现着理想，不断期待新的收获，不断快乐地成长着。我感谢孩子们，因为是他们为我赶走了“寂寞”；是他们让我逐步学会了多为他人着想； 是他们让性情急躁的我慢慢变得耐心细致；是他们激励我勇于探索，勤于反思，努力提高工作能力。 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”我爱每一个真诚的生命，坚信：只要我们手拉起手，便是快乐的天堂。这样我们的教育艺术一定会更为人本， 更为精彩 让我们的爱伴随孩子快乐地成长，伴随我们圆美好的“教师梦” 让爱值根于教育 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学 生无比热爱的炽热心灵中。 ”热爱学生是教师的天职， 它不论学生的外貌、 资质、秉性等如何不同都应一视同仁， 同时要给予那些学习、 品德， 生理等方面有困难或欠缺的学生以更多的关爱。 记得很小的时候，老师在我的心中，或者说，在每一个孩子的心目中，都是 那么伟大， 那么崇高。 跟每个天真的孩子一样， 我曾经的愿望也是想成为一名老师。但真正登上讲台，才发现这崇高背后的辛酸——曾经，多少的汗水，才筑成 了这样的伟大？多少的泪水，才汇成了这样的崇高？ 曾经，因为管理经验不足，哭丢了不止两副隐形眼镜。曾经，因为在课堂 上用尽全力却无法讲明白一个小知识， 气愤得摔书而去， 但是无奈还得调整心情再回来。曾经， 因为无论如何也不能把一个性格执拗的孩子教育过来， 无奈地陪着家长一起哭。曾经，因为年轻而气胜，喊破了本来就不亮的嗓子。直至现在， 一想到自己表里不一的嗓音，就不由得会为此默哀数秒。 带班这么多年，我始终有这样一个想法：要求学生做到的，我自己要做好。 每天学生六点四十五到校， 我都会提前进入教室； 要求学生上课精神饱满， 我走上讲台都会是热情洋溢；教育学生要为他人着想，工作生活中我也会顾全大局， 勇挑重担； 要求学生虚心接受批评， 学生指出我的不足， 我会欣然接受并加以改正；当我因口不择言伤害到了学生，事后，我会真诚地道歉 课上，我是学生 的老师，与他们探讨问题，我乐此不疲，课下，我是学生的朋友，与孩子猜谜、 下棋、说心里话、我童心未泯。我始终相信学生的心中有一把公正的尺子，他会 度量出老师的优劣，并为之效仿。播种诚实，你会收获信任；播种辛劳，你会收 获希望；播种爱心、你会收获崇高。 多少个寒来暑往，多少个日出日落，割舍了亲情，淡漠了友情，付出多少我 已数不清， 我只知道自己没有因病或私事休过一天假， 耽误过一堂课。 我已习惯了这份工作，稳定而安宁，忙碌又充实，我也习惯了被自己的职业提醒着、督促 着、激发着尽可能的尊严和高尚， 这平凡而又伟大的工作， 成了我生活中不可缺少的一部分。我知道我不是很聪明，没有“点石成金”的本领，只有勤奋学习，