案例：一堂课的启示.docxVIP

案例 陈礼英研修帐号： JYY00755@ 陈礼英 研修帐号： JYY00755@ 题目： _一堂课的启示 教学背景 俄国作家契科夫的小说 《变色龙》 是一篇蕴涵深刻的文章。 文章狗的主人究竟是谁？随着判断的不断变化， 警官奥楚蔑洛夫的态度也在不断变化。 这篇讽刺小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思。 在课堂中， 学生讨论热烈， 突然被冒出的一声“弦外之音”给打断了，师生的思想的火花由此而发生了碰撞 教学片断 生甲：“假如我是奥楚蔑洛夫，我会像奥楚蔑洛夫一样断案。” 话音刚落，教室里就响起了掌声，我心里咯噔一下，该怎样表态呢？我想，既然 把话打开了，不妨就让同学们来谈谈自己的看法吧。于是，我就问甲同学： “请你谈谈为什么，好吗？” 生甲：“我认为奥楚蔑洛夫之所以随着主人的身份变来变去的断案， 是因为环境逼着他这样做，否则他就要丢掉乌纱帽，甚至无法生存。如今也是这样的，为了 生存，我不得不去适应环境，不得不这样断案。” 生乙：“我同意甲同学的看法，当今社会纷繁复杂，我们就应该像奥楚蔑洛夫一样，这样才能立足脚。比如某些人对上级笑脸相迎，对下级不理不睬，而这样的人上升的很快。” 生丙：“我不同意甲同学的看法， 奥楚蔑洛夫是沙皇的走狗， 是一个扭曲的形象， 他的断案反应出当时沙皇统治的黑暗。如今我们国家，经济繁荣，百姓和睦，社 会和谐，我们根本就不需要那样断案。” 生丁：“甲同学大胆的说出自己的看法，很好，但是我不赞同他的观点。我们是 党教育下成长起来的青少年， 从小我们就受着良好的思想品德教育， 做一个诚实正直的人。平时，我们我们最讨厌的就是两面派，当面一套，背后一套，可如今 我们又要去做这样的人，这不是要遭人骂吗？” 师：“同学们的发言很积极，没有拘泥于固有的思维模式，而是大胆的谈了自己的看法，特别是通过大家的讨论，我们受到了人生观、价值观的教育。” 课后反思： 课后，我反复琢磨着这个教学片断， 它反映出一些更深层次的东西。 对于学生的发言， 老师没有一口否定， 而是以平等的身分与学生进行交流与沟通， 认真倾听，充分肯定学生那可能是刚刚萌发的新火花。学生的那一句： “我会像奥楚蔑洛夫一样断案。”引起了老师的重视，并注重学生的独特感受，老师抓住这个 契机，组织学生进行讨论，激发学生畅所欲言，大胆地表达。如果当时对学生的 “不逊之言” 横加指责和否定， 也许就会扼杀了学生的想象思维， 也起不到人生 观的教育作用。 说实在的，作为一名有若干年教龄的老师，已经形成了太多的思维定势，以 至于难以摆脱常规思维的束缚， 这些主观、 僵化的条条框框， 不仅约束着教师自己，还约束了学生主动探究的机会。因此，我们在平时课堂教学中，要摒弃一些 僵化的、固有的观念。在课堂上多动脑想想，多给机会让学生进行交流，重视学 生那稍纵即逝的思维火花的闪现， 如果每一堂课都能这样做， 你会惊奇发现学生的创造潜能是多么巨大， 这时的课堂会因学生丰富多彩的问题和创造力而变得精彩。