提高学生语用能力的高中课堂实践.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 提高学生语用能力的高中课堂实践 BXX：1672-1578（20XX）02-0090-01  1.引言  义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础，这个基础包括持续的学习动机，初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中课程根据高中生的认知特点和学习进展需求，在进一步进展语言运用能力的同时，着重学生用英语猎取信息，处理信息和分析解决问题的能力，逐步培养学生用英语思维和表达的能力。  著名教育家Jordn指出，学习就是亲自去做。在课堂上，教师的任务是帮助、建议和指导，而学生才是学习的主体，因此在课堂中教师要充分制造情景培养学生的思维和表达能力，让学生真正成为课堂的主体。  以下是笔者对北师大版教材Unit23 L2 Conflict Resolution这一课的教学设计及反思。  2.教学过程  Step I. Revision――Complete the following text.  ccuse …of； tlk … over； go off with； mke scene； put up with； stnd up for  Jim， Mrys younger brother， is lwys ______ Mry _____ bullying him. But the fct is tht Jim often ______ Mrys things without returning them bck.  Every time Mry tries to ___ herself， they rgue lot with ech other. Mry cnt ______ it ny more. But she doesnt wnt to _____ like Jim before her prents. Their prents re lso worried bout how their children cn ____ it____.  设计意图：笔者自编一个小故事，既能复习第一课时所学的词组，又能为后面的活动做好铺垫。故事的内容选择尽量贴近学生生活实际。  Step II. Listening  （1）Discuss in groups： Tlk bout the common wys we use to resolve conflicts.  通过小组合作，促进学生发散思维，调动积极情感，回忆解决冲突的方法策略。  （2）Listen to rdio progrm bout how to del with conflicts. Do Ex7.  利用教材的文本，多方面让学生了解冲突解决的途径。为后面活动打下基础。  Step Ⅲ Summry――Listen gin nd summrize the wys to del with conflicts.  再次回忆总结，对比解决冲突的有效途径，让学生形成积极的情感，懂得以积极的方式去解决生活中的冲突与矛盾。  Step Ⅳ Performnce （Group work）  ct out the sitution of Mry nd Jim t home nd your wy to resolve it.  Lnguge Support For rguing：  Just stop mking fun of me. I wish you wouldnt… ll the time.  Do you possess brin nywhere in your hed？ Come on， dont be ridiculous.  Why do you lwys hve to twist the truth？ There is no point in rguing further.  You dont know wht you re tlking bout！  小组合作表演Step I 的小故事，并让学生自行设计解决方案，表格中给出听力文本中的一些语言素材供学生选用，促使学生由输入到输出，应用语言能力。  Step Ⅴ Homework  生活中冲突时有发生。假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争吵，导致关系紧张。请你结合此事，并根据以下提示，用英语写一篇短文，向学校英文报Hppy Teens冶专栏投稿。简要描述事情的经过