三角形与全等三角形中考复习教学学设计.docxVIP

三角形与全等三角形中考复习教学设计 复习目标：1、了解三角形的有关概念； 2、 了解全等三角形的概念、性质和判定； 3、 会运用三角形的知识熟练做综合题。 复习重难点：三角形性质、全等三角形的性质、判定的综合应用。 教具：多媒体、三角尺 复习过程： 一、多媒体展示，引导学生复习知识要点 考点一：三角形的概念与分类 由 的平面 图形，叫做三角形. 三角形按边可分为: ； 按角可分为 三角形、 三角形和 三角形 考点二：三角形的性质及重要线段 三角形的内角和是 三角形的外角等于 ，三角形的外角大于任 何一个和它不相邻的内角. 三角形的两边之和 第三边，两边之差 第三边. 三角形中的重要线段 TOC \o 1-5 \h \z 角平分线：三角形的三条角平分线交于一点，这点叫做三角形的 , 它到三角形 距离相等. 中线：三角形的三条中线交于一点，这点叫做三角形的 . 高：三角形的三条高交于一点，这点叫做三角形的 ? 三边垂直平分线：三角形的三边垂直平分线交于一点，这点叫做三角形 的 ,它到三角形 的距离相等. 中位线：三角形的中位线 且等于 考点三：全等三角形的概念与性质 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 全等三角形的性质 全等三角形的 、 分别相等； 全等三角形的对应线段(包括角平分线、中线、高)相等、周长相等、面积相 等. 考点四：全等三角形的判定 一般三角形全等的判定 如果两个三角形的三条边分别 ，那么这两个三角形全等，简记为 “SSS” ； 如果两个三角形有两边及其 分别对应相等，那么这两个三角形全等，简 记为aSASv ； 如果两个三角形的两角及其—分别对应相等，那么这两个三角形全等，简 记为aASAv ； 如果三角形的两角及其中一角的 分别对应相等，那么这两个三角形全 等，简记为“如S? 直角三角形全等的判定 两直角边对应相等的两直角三角形全等； 一边一锐角对应相等的两个直角三角形全等； 如果两个直角三角形的斜边及一条 分别对应相等，那么这两个直角三 角形全等，简记为“HL”? 证明三角形全等的思路 TOC \o 1-5 \h \z 已知两边找 或找 ； 己知一边一角：当边为角的对边时，找 ;当边为角的临边时, 找 、或找 、 或找 ; 己知两角找 、或找 o (4 )要注意结合图形，挖掘图形中隐含的公共边、公共角、对顶角，平行线的 同位角、内错角、同旁内角，中点、中线、角平分线等等量关系 二、例题讲解 类型一：三角形的有关知识习题 图，在必中，ZB=47° ,三角形的外角ADAC和匕瓦F的平分 线交于点反则/AEC= 练习：现有3 cm, 4 cm, 7 cm, 9 cm 的四根木棒，任取其中三根组成一个三角形, 那么可以组成的三角形的个数是（） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 CD=CA, 2DCA= ZECB.类型二：全等三角形的习题 例2如图，己知CE= CB, CD=CA, 2DCA= ZECB. 求证：DE= AB. 类型三：易错易混点 当三角形内角和定理与三角形的高综合考查时，常因忽视三角形高的位置而 出现漏解的现象. 在网中，2ABC=ZC,砂是刃。边上的高，ZABD=3Q° ,求 的度数. 二、强化提同 1 .如图，将三角形纸片［位沿〃/折叠，使点』落在边上的点尸处，且 DE//BC,下列结论中，一定正确的个数是（） △仞昭是等腰三角形; DE=* 四边形』必F是菱形； @ZBDF+ZFEC=2ZA. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2.如图，已知两个菱形成移、CEFG,其中点爪C、尸在同一直线上，连结 BE、DG. G 在不添加辅助线时，写出其中的两对全等三角形； 证明：BE= DG. 四、 课堂小结 五、 作业布置： 六、 课后反思： 我上的是展示课，整节课基本由多媒体展示，我引导学生回顾知识。因而课 堂容量大，所以大多数学生都积极参与，气氛还算活跃，尽管一些同学的思路有 误，正好暴露了学生掌握知识存在的问题。也锻炼了学生语言表达能力，体验成 功的喜悦，让学生在表现过程中享受乐趣。不足之处也有很多，因为担心局面不 好掌握，所以只让学生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；个别学生因 为不很自信，讲述有试探性，没有放开胆子大方展示自己的思路；还有一部分旁 观者没有参与课堂，我的点拨(追问思路、总结归类等)还不够，在时间分配上 不是很合理，因而几道习题没有练习，因而还需在加强练习。 三角形与全等三角形 中考复习教学设计 榆楚中学喻伟敏