三角形内角和提高课.docxVIP

三角形内角和 通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180。的结论。 能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重点三角形的内角和是180°的规律。 教学难点使学生理解三角形的内角和是180。这一规律。 教学用具每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量 角器。 一.新课导入 出示一个长方形，问长方形有几个角？ 封闭的图形中的角，我们也称为内角。 长方形有几个内角？长方形的内角和是几度？你是怎样想的？ 2 .把一个长方形延对角线分开，得到什么图形？ 三角形有几个内角，我们可以分别标上匕1匕2和匕3.这个直角三角形的内 角和是几度？你是怎样想的？ 小结:一个长方形可以分成两个完全一样的直角三角形，也就是把360度平 均分成两份，每份都是180度。 3.揭题：这个直角三角形的内角和是180度，那是不是所有的三角形都是这样 的呢？这节课我们就来研究三角形内角和。 二，探究方法 任意一个三角形，我们可以用什么方法证明它的内角和是不是180o 得出用量角器测量的方法 2 .转化引导 看到180度,你想到了什么图形？ 那我们有没有办法把三角形的三个内角转化为平角？ 探究任意三角形的内角和 接下来我们就要小组合作来研究三角形的内角和，大家研究之前，老师给大 家提几个要求行吗？ 四人小组合作要求： 目的:验证三角形的内角和是不是180度. 方法： 思考:怎样把三角形三个内角转化为平角？ 三名组员每人选择一种三角形,先用符号标出它的三个内角，再用你喜 欢的方法进行研究。 组长从旁协助，整理研究结果，准备汇报. 老师已经为大家准备了直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，三个不同的三 角,和一张记录纸.请同学们利用这些材料开始研究吧！ 学生动手研究，老师指导 汇报： 哪个小组愿意先上来汇报. 请组长带着材料上来，说明研究方法和结果. 还有没有补充的？ 有没有不同的意见？ 小结:用测量的方法研究的同学，算出的内角和有的是180度，有的接近180 度，有没有三角形的内角和是150, 100度的，这是由于我们测量是有误差的, 其它这几个三角开的内角和也是180度. 经过这一轮研究，你得出什么结论？ 齐读，同桌说一说结论。 巩固结论： 同学们真了不起，通过自己的努力，研究证明了所有三角形的内角和都是180 度。 分别出示一大一小两个三角形，问：那这个三角形的内角和是？这个三角形 的内角和也是？ 把这两个三角形拼在一起，组成一个大三角形，大三角形的内角和是几度？ 你是怎样想的？两个三角形的内角和是36()度，为什么组成的大三角形的内 角和只有180度了，另外的180度呢？ 小结：不管这个三角形是大小，形状如何，它的内角和都是180度. 练习 看来同学们已经把三角形的内角和是180度这个结论牢牢地理解掌握，接下 来我们就要用这个结论来解决一些问题？ 教室里一块三角形的玻璃碎成了两半，如果要去玻璃店配一块相同的， 应该带上哪一块，为什么？ 在一个三角形中,如果其中两个内角确定了，另一个内角也就被确定了？ 如果这两个内角的度数分别是50度，60度，另一个内角应该是几度？ 你是怎样算的?C1K 你是怎样算的? C1K 像这样的题目你能独立解决吗?请同学们拿出练习纸，独立完成第一大 题的1-4小题. 学生练习，计算三角形的内角度数。 汇报:⑴你是怎么想的？ (2)只告诉你一个内角的度数，为什么也能计算？ 你们能想出更简单的方法吗?(直角三角形，两个锐角的度数和 一定是90度,所以我们可以直接用90度去减，以后遇到求直角 三角形的内角，你会选择哪种方法?) 这种类型的题目同学们都己经掌握了，想不想挑战有难度的？ 总结 1 .今天你学到了什么知识？ 我们是用什么方法进行研究的？ 这节课我们通过猜想，动手实践，研究出了三角形的内角和都是180度，并用 这个结论解决了许多的问题.同学们都非常了不起. 判断 你们还有不明白的地方吗?那老师想出几道题考考大家.敢不敢接受挑战！ 请你判一判，我们用手势表示.当老师说,准备出，再举起你们的手好吗？ 所有三角形的内角和都相等. 一个三角形的三个内角的度数分别是50度,70度和55度.（错在哪） 一个三角形的两个内角分别是50度,40度,它是一个锐角三角形..（那是 什么三角形，为什么?） 一个三角形的两个内角分别是50度，80度，它是一个等腰三角形。 从哪看出来是一个等腰三角形） 一个三角形可能有两个直角。（为什么错，也就是一个三角形最多有几 个直角，那钝角呢?为什么?） 六.拓展 1.刚才这两个三角形拼成一个大三角形的内角和是180度，那如果我这样拼 呢，内角和是几度？你是怎么想的？ 一样的两个三角形，怎么变了？ 所有四边形的内角和都是360度吗