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三角形内角和教案 何展开 一、 教学目标、 1、 知识目标： 通过测量、撕拼、推算等方法，探索和验证三角形三个内角的度数和等于180°。已知三角 形两个角的度数，会求第三个角的度数。 2、 能力目标： 渗透猜想--验证-结论--运用-引申的学习方法，培养学生动手操作和合作交流的能力，增强 学生的主体探究意识。 3、 情感目标： 培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学、应用数学的兴趣，体验学习数 学的快乐。 二、 重难点 重点：掌握三角形的内角和是180° ,会应用三角形的内角和解决实际问题； 难点：动手验证三角形内角和的过程。 三、 教学准备 教具准备：多媒体课件。 学具准备：不同种类的三角形、量角器、内角和验证汇总表。 四、 教法学法 在教学中我主要采用操作体验法、自主探究法、直观演示法、合作交流法等 教学过程： 师：课件出示长方形、正方形、三角形。 师生师生师师生 师生师生师师生 :孩子们，这些图形你认识吗？ :长、正方形、三角形 :长方形、正方形各有几个角？ ：(4 个)， :我们把长方形、正方形这些角分别叫着它们的内角。 :哪长方形、正方形的内角和各是多少呢？ :(360°) 师：你是怎么知道的呢？ 生 1： 90x4=360。 生 2： 90+90+90+90=360。 师：你真了不起，能用以前学过的知识解决新问题。 师：三角形有几个内角呢？ 生：3个 师：哪它的内角和又是多少度。这就是我们这节课要研究的内容。 板书：三角形的内角和 师：三角形的内角和是多少呢？大胆猜一猜吧。（孩子们，在学习过程中，我们要敢于猜想、 善于猜想、这样才能有所发现，有所创造。） 生1、生2、生3、生4 师：这是我们中和小学四年级2班孩子的猜想， 板书：猜想 师：到底这个猜想对不对，我们可以用什么办法来验证呢？ 生：用量角器量， 师：说得好，善于用把学过的方法运用到解决新问题中。 师：能说具体怎么操作吗？ 生：把每个角的度数量出来，然后把它们加起来就是三角形的内角和。 板书：我们把这种方法叫做量的方法。量 师：还有其它方法吗？ 生：把它的每个角剪下来，然后把它拼在一起。 师：你这种方法很有创意， 师：能说具体点怎样拼吗？ 生：把每个角剪下来顶点对顶点看能不能拼成一个平角，因为平角是180% 师：我们可以把这种方法称做拼的方法 板书：拼 师：看来，你们都是爱学习的孩子，想到了这些方法来验证三角形的内角和。 师：验证三角形的内角和是不是应该包括所有的三角形呢？只验证我这一个三角形行吗？ 生：不行。 师：那我们就随便画，挨个验证吧。这样能验证完吗？我们可以怎样来验证呢？ 生：分类验证。 师：你真是个聪明的孩子，能用三角形分类的知识来解决三角形内角和的问题。 师：怎样来分类呢。 生：（锐角、直角、钝角三类来验证） 师：有了这些验证究方法和分类，现在我们就以小组为单位来进行自主验证吧。（填好验证报 告单） 三角形内角和验证汇总表 三角形名称 验证方法 三角形内角和度数 锐角三角形 直角三角形  钝角三角形 通过验证我们发现: 师：学生小组合作，教师巡视、给予指导和帮助。 发现什么？（汇报时其他同学要认真师：好了，每个小组都有结果了，我们现在来开始汇报吧！ 汇报时要说清所选什么三角形，说清验证方法及过程； 倾听，随时做好补充发言的准备。） 发现什么？（汇报时其他同学要认真 师：刚才大部分孩子们用量、拼的方法得出一个结论， 生：三角形的内角和是180°o （板书）三角形的内角和是180° 其实在量、拼的过程中都存在一定的（在板书的结论后加一个？）师：你们都是伟大的孩子，用自己的方法得出结论。 师：可刚才有同学量出来三角形形的内角和不是180°, 误差，我们不能完全肯定的说三角形的内角和是180 其实在量、拼的过程中都存在一定的 （在板书的结论后加一个？） :司师：你们能不能借助我们以前学过的一种平面图形来推算出三角形的内角和一定是180。呢？ （如果不能，可以提示给你一个长方形，你能算出三角形的内角和一定是180。 :司 生：可以将长方形分成两个三角形，因为长方形内角和是360°,那么360。：2=180。就是一个 三角形的内角和。 师：你真了不起。 师：通过计算的方法得出来三角的内角和是180。。计算是准确无误的，说明三角形的内角和 （一定）是 180% 师：你还有疑问吗？ 生：没有。 师：（？）可以去掉了吗? 生：可以。 师:那我们就用肯定的语气来读一读这个结论吧。 生：齐读。 师：我们把这种方法称作算的方法。 板书：算 师：刚才我们分类验证了三角形的内角和，不同形状的三角形的内角和都是180。, 师：请看我这个三角形的内角的是（课件展示） 生：180° 师：这个三角形的内角和也是? 生：180° 师：观察这两个三角形，你有什么新发现