四语第一二单元.docxVIP

第一单元单元备课 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令 人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风 景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国 的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子 们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很 强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文, 应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要 熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践 活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过 这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学目标: 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 教学重难点： 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学本组教材可用12-14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2 课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网” 2 课时。 教学内容：古诗词三首 独坐敬亭山 教学目标： 1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话 说说诗句的意思。 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点, 激发爱美的情趣。 教学难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点, 激发爱美的情趣。 教学方法：谈话法对话法 教学准备：幻灯片配乐朗读 教学课时：一课时 板书设计： 独坐敬亭山 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 教学过程： 一、 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我 国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有 名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到 些什么呢？ 三、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插 图，逐句说说诗意。 四、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 五、 全班交流 1、 指名回答，评议交流。 2、 老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作 词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满 足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、 学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤 云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用 画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调 轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的  一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 教学反思： 教学内容：古诗词三首望洞庭 教学目标： 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意 思。 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点, 激发爱美的情趣。 教学难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点, 激发爱美的情趣。 教学方法：，讲授法对话法 教学准备：洞庭湖资料图片等 板书设计： 望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏 诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句 意思，不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别 讲解或集体理解。 三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看 图吟诵体