因数中间或末尾有0的笔算乘法.docxVIP

《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计及反思 教学内容： 义务教育课程标准实验版教科书（人教版）数学四年级上册第 53页例2O 教学目标： 1、 探索因数中间或末尾有。的乘法的计算方法及简便写法，进 一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能 力。 2、 能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法, 养成认真计算的良好习惯。 3、 会选择合适的算法来计算和解决和生活中的相关问题，逐步 形成优化意识。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法， 由其是0和非0数字的对位问题。 教学难点：这种简便写法的算理 教学过程： 一、复习导入； 1、口算 40x72= 30x23= 53x30= 20x700= 608x5= 20x20= 40x90= 502x7= 908x4= 40x22 = 2、笔算 2、笔算70 x6= 790x8= 说一说笔算的方法是什么? 两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的 末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得 数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 3、 这节课继续学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 出示学习目标： 、因数中间或末尾有0的乘法计算方法. 、竖式的简便写法. 二、探究新知. 例2、课件出示列车图片： 特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己 试一试。学生独立进行计算。 出示：温馨提示： 1、 写竖式时，如何处理0”和“非0”数字的对位？ 2、 怎样确定积的末尾的“0”的个数？ 请不同算法的学生说一说口算的过程。 1) 160x30= 160x30=4800 160 X 30 4800 2) 106x30= 自己试一试学生反馈时讨论: (1)竖式的简便写法，为什么不写成 106 X 30 (2)计算106x30时，既然中间的0与3相乘得0,那么这个 过程可以不要吗？如何写这一位的积?106x30=31 过程可以不要吗？如何写这一位的积? 106x30=31； 106 X 30 3180 计算时哪个竖式更简便？ 交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因 数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的 积。 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几 个0,就在乘得的数的末尾填写几个0。通过刚才大家的探索， 我们已学会口算，和用竖式等方法来计算因数中间或末尾有0的 乘法。特别是我们列竖式时可以用简便的方法。 三、巩固练习： 1、 书后第53页做一做 选择题 1、5600 乘 50,积的末尾有（）个0。A、3B、4C、5 2、508 X40,它们的积是()。A 2320 B 20320 C 2、 3、 练习八的1、2独立完成 4、 完成书本55页第3、4题 先独立完成，再集体订正，订正时，可让学生说说解题的思路。 5、关注生活 如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量 是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？ 四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获?