《化学平衡状态的标志》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 高一化学 苏教版必修第二册 专题六 第一单元 《化学平衡状态的标志》教学设计 河北高碑店一中 李宏伟 一、教材和教学内容 《化学平衡状态的标志》是新课标高中化学必修第二册专题六第一单元中化学平衡状态中的一个知识，也是这册课本常考的知识点。这个知识是在学习了化学平衡状态的概念以及化学平衡状态的特征后，学生需要掌握的。但是，这个内容涉及的方面较多，学生很容易出错。因而一定要在解题方法上进行突破，做到让学生真正的理解并掌握，同时也体现出化学学科的证据推理与模型认知这一学科核心素养。 二、教学目标 能理解化学平衡状态的定义和特征。 通过分析推理认识化学平衡状态的特征，并利用模型会判断化学平衡状态。 教学重难点 化学平衡状态的判断 教学设计构思 知识梳理 ：复习化学平衡状态的定义及化学平衡状态的特征。 ↓ 例题分析 ：通过分析典型例题，归纳判断化学平衡状态的方法。 ↓ 模型方法 ：建模，归纳出达化学平衡状态的标志。 ↓ 真题演练 ：高考真题练习，建模应用，并巩固提升。 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 用时 知识梳理1 复习：化学平衡状态的定义 为归纳出化学平衡状态的特征提供理论支撑 1分钟 知识梳理2 复习： 依据概念，归纳出化学平衡状态的特征： 逆——研究对象是可逆反应 等——达平衡状态时，v（正）= v（逆） 动——化学平衡是一种动态平衡 定——达平衡状态后，各组分的浓度不再发生变化 变——当外界条件发生变化时，原平衡会被破坏，在新条件下就会建立新的平衡状态。 通过分析化学平衡状态的特征，让学生体会化学学科核心素养中的变化观念与平衡思想。 1.5分钟 例题分析1 例题：下列可以证明反应 N2 + 3H2 2NH3已经达到化学平衡状态的是 。 ① v（H2）正 = 0.5 v（NH3）逆 ② 一个NΞN键断裂的同时有三个H-H 键断裂 ③单位时间内消耗n mol H2的同时生成n mol H2 ④温度和体积一定时，NH3的浓度或体积分数不再发生变化 ⑤C（NH3）: C（H2）: C（N2）= 2:3:1 ⑥温度和体积一定时，混合气体的颜色不再发生变化 ⑦温度和体积一定时，混合气体的平均相对分子质量不再发生变化 ⑧温度和体积一定时，混合气体的密度不再发生变化 ⑨温度和体积一定时，容器内的压强不再发生变化 通过对典型例题的分析，使学生理解如何应用化学平衡状态的特征去判断是否达化学平衡状态。 1.5分钟 例题分析2 将典型例题中的选项，进行归类，包括速率方面、浓度方面、其他方面，三项。 归纳判断化学平衡状态的方法 1分钟 模型方法 归纳总结化学平衡状态的标志： 1、速率方面：v(正)=v（逆） ①化学反应方向，一个代表正反应方向，一个代表逆反应方向。 ②数值方面：若是同一物质表示的速率，v (消耗) = v(生成)；若是不同物质表示的速率，速率比 = 化学计量数之比 2、浓度方面：各物质的浓度或百分含量（体积分数、质量分数等）不再发生变化。 3、其他方面：例如，压强、密度、平均相对分子质量等，如果一个物理量是随反应进行而改变的(即变量)，当其“不变”时，反应达到平衡状态，即“变量”不变→平衡状态。 依据对典型例题的分析及归纳，总结出判断化学平衡状态的方法，建立模型。 1.5分钟 真题演练 1、【2017年全国卷III,28题摘选】如图，发生如下反应： AsO33-(aq)+I2(aq)+2OH-(aq) AsO43-(aq) + 2I-(aq) + H2O (l) 下列可判断反应达到平衡的是________(填字母)。 a. 溶液的pH不再变化 b. v（I-）= 2v（AsO33-） C. c（AsO43-）/c（AsO33-）不再变化 d. c(I－)＝y mol·L－1 2、【2019·九师联盟联考,摘选】恒温恒容密闭容器中进行的反应(Ⅱ): CO2(g)＋H2(g) CO(g)＋H2O(g)， 能说明已达到平衡状态的是________(填字母)。 a．压强不再随时间变化 b．混合气体密度不再随时间变化 c．v(H2)正＝v(CO)逆 d．单位时间内断裂C=O的数目与断裂H—O的相等 通过真题演练，让学生掌握化学平衡状态的判断方法 3分钟 评价 新课标要求，要转变教学观念，教学方式，要将原有的填鸭式教学转变为素养为本的教学模式。本节微课设计重在层层递进，培养学生建模的思想，提升学生的答题能力，从而发展化学学科核心素养。