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初中语文病句教学案例 教学目标： 1、 掌握一定的语法知识，能准确辨析、查找句子的病因。 2、 能正确辨析、修改常见类型病句。 3、 改变学生一遇“病句”就害怕的心理，让学生端正思想，树立信心， 克服难点。 教学重难点： 能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句 教学过程设计： ?导入新课 明确学习目标 ?新授内容 1、 让学生回答病句的常见类型 2、 教师补充明确 成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、 句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定误用。 3、 分类举例介绍各种病句类型 （1） 成分残缺：主要是指缺主语或缺谓语或缺宾语。 例：通过学习，使我们有了很大的进步。 病因：缺主语。 改正：去掉“使唧可。 又如：内江人民正在努力为建设一个现代城市。 病因：缺谓语。改正：应在强国后面添加“奋斗”。 再如：农业生产必须走现代化。 病因：缺宾语。改正：在现代化后面添加“的道路”。 （2） 搭配不当：主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语搭配 不当。如：这个公司的产品数量和质量都有很大提高。 病因：质量与提高可以搭配，但数量与提高不能搭配，应该为“数量增 加”。 （3） 前后矛盾：如：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩 的条件之一。 病因：肯定的前提推出不肯定的结论，应删去“否”。 （4） 语序不当：如：我们要学会分析问题和调查问题。 “调查问题”应放在“分析问题”之前。 重复累赘：如：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。 这类病句是由于语义重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。 用词不当：如：仿生学这个词可能对我们较生疏。 “对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。 句式杂糅：把两句话的意思放在一句里说。 如：他的家乡是四川省内江市人。 应该为：他的家乡在四川省内江市，或他是四川省内江市人。 关联词不当：要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、 省略不当等都会造成病句。 如：只有你说得对，我们就改正/只有”应对才”，所以，应把“就”改为才 不合事理：就是现实生活中不存在的事物或不可能出现的现象。 如：深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。 明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。 分类不当：如：商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。 “萝卜”属于蔬菜，不属于水果类，应删去。 否定误用：如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？ 否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“否”字。 ?巩固练习 近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的抗SARS药品唤来 了不少观众的目光。 增加质量是语文教学改革的当务之急。 听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。 新闻工作者要为党的“十七大”的胜利召开营造昂扬向上、团结奋进、开 拓创新。 平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。 为了防止大灾之后无大疫，驻鄂某部医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸 _ho 除夕之夜，月明星稀，我和小朋友们尽情地放着鞭炮。 我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。 他是巢湖市在省里挂职的领导。 明确: “唤来”改为“吸引” “增加”改为“提高” “长时间”“久久”保留一个 结尾添上“的舆论氛围” “天然的”与“-一个”位置互换 “防止改为“做到 去掉“月明星稀” 应将“发现”与“纠正”对调 将“就改为“才 应该为“省里在巢湖市” ?课堂小结 ?课后练习 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。 农业生产必须走现代化。 听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。 我国有世界上没有的万里长城。 我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 前测分析：学生语法知识很欠缺，从而导致在病句的辨析与修改中有 较大的困难，习作也常出现病句。 后测分析：学生的旧知识得到了巩固和强化，能归纳总结修改病句的方 法，学以致用，在习题操练中能够得知大部分学生能准确辨析、查找句子 的病因，正确修改病句。