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第一节 杂交育种与诱变育种 教学设计 斗门区第一中学彭迎宇 【教学目标】 1、 知识与技能 简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。(简述杂交育种 和诱变育种的作用及其局限性。) 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 2、 过程与方法 尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 3、 情感态度和价值观 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力, 认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题： 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是 选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培 育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 一、杂交育种 请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题： 教师检查，我们发现大家使用的方法都是一一杂交育种， 看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。 学生阅读资料， 学生带着问题阅读教 材P98页并作答。 分组讨论。学生 把设想描述出来。听 课的同学对各方案进 行评价。 激发学生的探究 欲望和学习兴趣。 师生共同解决问 题，运用现代遗传 学知识为学生阐明 “选择育种”做铺垫。 培养学生的概括能 力和理解能力。 分析各方案是否科学规范。布置学生写出遗传图解。 教师：点拨、解答同学们的问题： 教师引导，总结教材P99页的杂交育种的概念。 请举出我国在杂交育种方面成就。 学生每人都在作 业本上尝试书写，请 两位同学在黑板上书 写。 学生举例。 运用自由组合 定律的知识和书写 遗传图解的技能解 释杂交育种中的基 因重组的现象。 【思考与讨论】：综上所述杂交育种的优点是很明显的, 但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出 现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。 有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？ 二、诱变育种 教师引导学生回忆基因突变的内容。 利用基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的 方法——诱变育种。 教师引导学生阅读教材P100页，教材列举了哪些诱变 育种的实例？ 教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例 教师总结：诱变育种的概念指什么？ 教师引导，组织开展生生、师生的讨论 与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变 的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局限性，可 以采取什么办法？ 教师小结： 学生回忆学过的 知识，并交流和讨论: 基因突变：诱发 基因突变的因素（物 理因素、化学因素和 生物因素） 诱变育种的优 点是能够提高突变 率，在较短的时间内 获得更多的优良变异 类型。诱变育种的局 限性是诱发突变的方 向难以掌握，突变体 难以集中多个理想性 状。要想克服这些局 限性，可以扩大诱变 后代的群体，增加选 择的机会。 教学反思 理解杂交育种 在产生F1代后，还 需要经过选择和培 育形成能稳定遗传 个体的过程。 培养学生提炼 和归纳能力。 突出杂交育种 的局限为后续学习 埋下伏笔。