探究如何在小学美术教学中用思维导图.docxVIP

TTA standardization office [TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C] C L。I 尸 R I L I I L 尸 T I A I :如何在小学美术教 思维导图 探究如何在小学美术教学中用思维导图 培养学生的艺术思维 【摘要】教育教学不能纸上谈兵，在传统的教学思维中，学生丧失 了积极性，本文通过对思维导图的必要性分析，进而结合目前中小学 美术教学的现状进行分析，修正传统教学模式，设计适合本身的思维 导图教案，达到了高效教学，培养了学生们的创新意识。 【关键词】美术教学；思维导图；小学教学 思维导图作为培养心智的图形思维工具，应用非常广泛，尤其是 在教育战线。而且也取得良好的成绩，当下如何在小学美术教学中利 用思维导图来进行更加直观的教学，也是美术教学的又一次革新，本 文立足该点，进行了探讨和研究。 .美术教育中思维导图应用必要性分析 小学美术教育的局限性 在现阶段美术可教育中，仍然存在对于美术教学认识不足的情 况，进而造成了美术课堂非常刻板。但是这种刻板的教学环境和小学 生丰富的想象力是格格不入的，更是会打击小学生的创新思维。除此 之外，教学内容单一化也是在美术教学中较为常见的情况，很多人认 为小学生美术教学就是绘画课，禁锢了美术综合素养的提升，其实在 我国小学美术教材中，美术教育的内容是丰富多彩的，它不仅教会了 学生如何如何，还需要教会他们发现美，欣赏美以及这些绘画背后的 人文故事，在这方面仍有很多工作要展开进行。 思维导图的必要性分析 随着我国素质教育的开展逐步成熟，教学条件的不断改善，改善 现有美术教学的局限性有了成熟的条件，针对这种情况，我们需要发 现一种行之有效的工具和一套行之有效的方法来实现这种想法，而思 维导图恰恰符合要求，能够较大程度的培养学生的创新意识，充分挖 掘美术教学中，学生们的想象力和创造力，这也正切合了美术教育对 于创造和个性的培养。思维导图是有多位教学前辈和业界专家提出的 一套系统理论，其既考虑人本身脑结构，也考虑了各个年龄段的特 点。因此只要利用好这套理论，不仅符合我国教育改革，也为美术教 育添加了新的血液和灵魂。 .思维导图在美术教学中的实践研究 在小学美术教学实践中，把思维导图作为教学工具有其独有的优 势，一方面，小学生知识面涉及少，而思维导图恰好具有简单，直 观，清晰的特点，其从中间向四周的放射形式，也非常容易理解，小 学生能够很好的接收这种思维开发方式。增加了学生的思维广度，拓 展了思维的深度。另一方面，在小学美术教学中，笔者发现利用思维 导图不仅仅可以丰富了学生的想象力，也从另外一个角度让学生们认 识了简单的图形。利用这些简单的图形，引导学生进行多边形构图， 丰富学生的构图方式。 在教案编写方面，教案设计作为教学过程中的重点，如何做好教 案也是非常重要的，如何结合思维导图，结合学生的年龄段，进行教 案的编写，结合本学科自身的特点，结合其具有形象性和开放性的特 点。在设计时，在中心位置画上教学计划，教学目标以及要求，引发 出相关的问题，后续利用问题引导寻求解决方法，鼓励学生自主寻找 答案，储备更多的知识。在课堂教学时，学生们自主讨论，分享储备 知识，增加学习能动性。图形化教学设计，结合思维导图的图形，能 用图形拼搭出不同的图案造型，发展创造力和想像力。例如利用“七 巧板拼图图案”引导小学生学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能， 学习表现物体主要特征，培养想象力，而且还要鼓励学生和同伴画得 不一样，培养创新意识。 .应用效果分析 在美术教学中，利用思维导图的课程是设计，受到了广大师生的 喜爱，而且取得了良好的结果。 与传统的教学模式相结合 在整个教学过程中，从一下三个方面进行了设计，第一，进一步 修订了教学目标，从绘画转到了美术教学；第二，教学过程发生了改 变，从单一的的教学到丰富的发散的开放的教学模式；第三，新教学 手段的改进，就像前文中提到的，结合思维导图，考虑年龄段，发现 适合小学生的授课方式。只有不断的优化改进，才能与时俱进，才能 切合实际，更好的开发孩子们创新思维。 思维导图理念应用于教案设计 在美术教学中，不仅仅把思维导图落实到教学中，而且还要贯彻 一种思维，一种精神，思维导图只是教学的工具，不能够把它作为以 后教学目标来进行评价教学质量的优劣，要关注利用这种教学模式， 教学工具对于学生创造性的影响。通过多设计不同的开放性课题，向 多个方向发散思维，引导教师和学生从传统的教学模式走出来，走出 一条创新的，高效的教学模式。 .结语 教学模式的改进是不断前行的，以后还会有很多新型的教学工 具，头脑风暴的手段利用的教学中，笔者也仅仅是结合自己在小学美 术教学中，利用思维导图，设计相关的教案，进而取得了较好的效 果，培养了孩子们的创造性，但是考虑到美术课