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初中语文高效课堂之我见 ——参加重庆市首届中学语文高效课堂展示暨研讨活动体会 面对当前课堂改革的新形势，高效课堂已成为教学当中极为重要的主流。什么是高效 课堂呢？我认为，所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在 有限的内要最大限度、最完美地完成教学任务、达到育人目标，以求得课堂教学的最大效益。 从所听的五堂课来看，高效课堂应具备以下条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生 的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程, 这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略，调动学生学习的积极性，能否 积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学 生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的 学习成果。四是学生应主动参与并积极思考，从这种角度来说，高效课堂就是学生主动学习, 积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所 学内容主动实现意义建构的课堂。 语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的 哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的 导游员，一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。 那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？ 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯 心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激 发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去 钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量 的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。兴趣越大，学习的效率就越高。 从教师的角度看，可激发学生学习兴趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素, 创设一定的教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插入适当电教媒 体等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣，从而使课堂变得高效。 学生的学习习惯也制约着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要 的方法，培养一些良好的学习习惯，训练学生良好的思维习惯，对课堂的教学很有帮助。如 课堂常规的遵守，课前学生自觉地充分地预习，各科备有必要的错题本等等。这样教学中就 会节约很多时间，效率自然也就提高了。 教师要有改革创新意识 教师要有改革创新的意识，树立体现课改的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进 的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教 学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热 情；要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有 善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之, 要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个好老师。因为好老师〃是“好课堂”的 “设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教 学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习 的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强调教师角色的转变, 并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意 在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快 速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的主力军。 在新课堂改革中，要不断尝试着自己角色的转变，在学生面前要渐渐放下师道尊严的 师者风范，在课堂上真正做学生的引导者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切 地谈思想，真诚地说生活。 营造良好的课堂氛围 课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学 生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣, 实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学, 就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师 在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放 手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围 要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能 主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达 到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励