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低结构游戏学习材料的特点比较 低结构游戏学习材料的特点比较 PAGE PAGE1 低结构游戏学习材料的特点比较 PAGE 高低构造资料的特色比较 目标指向明确与目标呈睁开式。高构造资料的目标指向明确，多以知识、技术教授为中心，被视为教授早先建构好的知识系统的“捷径”。低构造资料的目标较为隐蔽，是在少儿对资料的操作过程中逐渐体现的，终极目标未明亮之 前去往表现出目标比较广泛。详细说来，即少儿在使用低构造资料过程中，会 产生很多不确立要素，这些不确立要素，可能引起一个又一个“即时的目标“，教师在察看这些不确立要素的基础上，实时捕获有价值的信息，指引少儿明确‘即时的目标”，在实现了一个又一个的“即时的目标’以后，终极目标逐渐明亮，所以，目标体现为睁开式。 使用过程由教师倡始与使用过程由少儿倡始。高构造资料的使用过程由教师倡始，以教师计划为导向，蕴涵着教师早先建构好的知识系统，系统性较 强。 低构造资料的使用过程由少儿倡始，以少儿的兴趣和需要为导向，蕴涵的知识技术较为零落，系统性不强但充满创建性。 弄法相对固定与弄法开放自由。高构造资料的弄法相对固定，般由成人预设，操作时有必定规律可循，少儿依据预设的流程操作即可。低构造资料的弄法相对开放自由，多半都能一物多用。如竹圈既可当飞碟抛接，又可当石头摆在地上跳，又可当风火轮套在手段上甩，还可当套圈工具套小动物，沙包既可当手榴弹扔掷，又可当粮食放背