估算能力培养.docxVIP

估算能力培养 三年级数学教研组理论学习资料 2021-10-23 小学生估算能力的培养 主讲人：马彩虹 当今世界许多国家已经把估算教学列入到小学数学教材中，美国教学课程标准中要求全体学生应学会在计算时进行估算，养成对数值做判断的习惯。《标准》对估算教学提出了明确的要求，如在第一、二学段中分别提出：“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。”“能结合具体情况进行估算，并能解释估算的过程。”当前许多学生的估算意识欠缺，估算能力普遍较差。教师对估算能力的认识，尤其是如何有效培养学生的估算能力的问题还缺少系统、深入的探索与研究。 1、加强估算教学,实现估算教学的总体目标,经过不断的实践与反思,感悟出提高三年级学生估算能力的几点策略。 2 、使学生掌握估算方法，能够参与算理，算法的探讨过程，正确熟练地进行估算，增强三年级学生的估算意识，提高估算能力，使学生拥有良好的数感。 1、日常生活中的估算。 在第三单元千克、克、吨的教学中，教材首先引导学生通过多种实际操作进行感知，尤其重视对学生估算能力的培养。比如在称一称 掂一掂中先让学生估计两袋盐的重量，这就贴近日常生活，需要培养学生在日常生活中的估算能力，从而感受数学与实际生活的联系。 例：估一本字典约重（ ）克。 估5颗苹果大约重 ( ) 千克。 估一头大象大约重（ ）吨。 2、大数目的粗略估算。 在第四单元乘法这一单元教学中，在0x5=？这一课的练习中，105x6与600比大小就能利用估算进行判断。105x6可以看作100 x6=600，然后判断105x6大于600。 在练习五第四题中，用估算的方法检查乘法计算的过程比较简单。 例：198x2=296，可以把198看做200,200x2=400,296与400相差很多，所以是错的。 因此，能根据具体条件及有关知识对事物数量或算式结果迅速作出大概的推断或估计，既可以考查计算是否正确，又可以用于检验或作出决定。意识到估算是计算能力中不可缺少的组成部分，使他们尽早适应生活实际的需要。