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32太空生活趣事多 教材简说 千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想己经成为现实，“上天”不 再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会 觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪” 了。这不，睡觉得把自己绑在 睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩 子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远 离了地球，脱离了地球引力一一失重了。 本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的 原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造 成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。 因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知 识的同时接受语言文字的训练。 一、学习目标 认识14个生字。会写8个字。 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 二、教学重点难点 重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 难点：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 三、教法学法 教法： 学法： 四、 教学时间：两课时 五、 教学过程 第一课时 一、 学生初读课文。 （一）自读课文 分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 （这一环节可以放在预习中进行） （二）质疑导入 板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢？ 二、识字写字 1 识字。 制作字卡。这是调动学生积极性的“法宝” O可以把字卡制作成飞船形状(凭学生的 想象)，正面写本课生字，背面写词语。可以让学生给字卡涂上颜色，但不要做统一要求， 谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。 出示生字。可在熟读课文的基础上，将生字连同词语一起出现。可以设计成课件， 先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让学生认读。 没有条件制作课件的，可以自己动手制作复合投影片。 朗读中认读。指导学生整体认读生字，通过复现巩固识字，是非常高效的识字教学 途径。本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再由文到句、 由句到词、由词到字，逐步进行认读。不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致分 析。学生制作了字卡，己经对生字有了初步的感知，再领着学生的朗读课文中随课文识字, 既是新授，又是复现。教学中，可以通过范读、练读、领读、自读等多种形式训练朗读，在 读的过程中，生字不断复现，生字自然也就成了熟字。 发挥想象，合作学习，自主记忆。课文读熟以后，可以放手让学生自己识记生字。 这里，最重要的是发挥学生的想象力，采用“爆炸式联想”的方法，针对字形赋予每个生字 以形象的意义，让生字不再是单调的符号。 首先，可以让学生在小组内交流自己的想象，然后派代表参加全班交流。教师也可以适 当参与，给学生以启发性的引导。 课后练习“读读说说”是词语扩展的练习，可在认读生字、理解字义时完成。 2写字。 本课要写的字中，左右结构的六个(杯、件、住、须、能、飘)，可以把指导重点放左右 结构的字上。 (1)整体指导，发现规律。 指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导 学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，左右结构的字应该把每部分写得瘦、长 一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。 (2)精讲解,多示范；先描红，后临写。 讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放 在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结 构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须 全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。 临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的 位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一 笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问 题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。 第二课时 一、整体感知 带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣） 二、 再读课文，做到正确流利 小朋友们己经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要 想介绍得好，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读得一点都不错。 1自由读课文。 小组内互相检查。 全班整体检查。