3“没头脑”和“不高兴”.docxVIP

课 题 3、“没头脑”和“不高兴” 计划课时 1 教学内容分析 这篇略读课文讲的是一对外号叫“没头脑”的和“不高兴”的好朋友，他 们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常 不好心。在仙人的帮助下，他们长大了，当了建筑师和演员，但是因为自 己的毛病，给大家带来了害处，造成自己的苦恼。从此他们明白了，从小 要养成好习惯。通过这个故事，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的 习惯，长大后，就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害 处。 教 学 目 标 指导学生默读课文，把握课文的主要内容， 习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 认识“咒、暂”两个生字。 明白如果从小没有养成好 教 学 重 难 点 教学重点： 把握课旻的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造 成不可挽回的损失。 教学难点： 把握课旻的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造 成不可挽回的损失。 教具学具准备 挂图、字词卡片、小黑板。 本课是一篇略读课文。教学时，应充分发挥学生的主体作用，引导学生自 主学习。要以读为主，在读中理解内容，体会人物感情。本课的课题直接 点明故事的主人公，而且生动、能吸引人的注意。可以先引导学生读题， 根据课题产生疑问，提出问题，然后带着问题自由、充分地朗读课文，读 后说说课文讲了一件什么事。在熟读课文的基础上，围绕“如果从小没有 养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。”这一中心展开探究学 习。教师可结合课文内容，引导学生分步理解，先让学生默读课文，画出 相关的语句，再小组讨论，然后全班交流。让学生在阅读、探究、交流、 讨论的学习过程中，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成 不可挽回的损失。达到教育学生的目的。 教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受 到教育，知道为人处事的道理。） 今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》 自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课 文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联 系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 小组讨论 深化感悟 细读课文： （1） 整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文 章分为三段？ 起因： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想 不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常 闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建 筑师，“不高兴”作了演员。） 哪几个自然段介绍了这个内容？ （1——11） 经过： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变 回来。 哪几个自然段写了这个内容？ （12——20） 结果. 最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯， 并开始改正自己的毛病。） 归纳文章主要内容： 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导 同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为 序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 （2） 探究明理 提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中 呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文， 画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小 养成好习惯总是对的！ ”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容， 思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 分段汇报 A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他 人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑” 和“不高兴”名字的由来一一“没头脑”记什么都打折扣， 想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪， 做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小 时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成 不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没  什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？ 我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？ （引导学生从“没头脑〃设计的少年宫是三四百层高的 大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到 剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋, 带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因 为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几 天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。） 角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、 看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导 学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会 给工