教案社会行为.docxVIP

PAGE PAGE # 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 第三节社会行为 ?教学目标 知识目标 1?动物的社会行为的概念。 社会行为的特征。 能力目标 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标 积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。 通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 ?教学重点 1?动物社会行为的概念。 社会行为的特征。 ?教学难点 动物是如何传递信息的。 ?教学方法 讨论法、例举法、直观图示法 ?教具准备 教师、准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物 传递信息的资料。 （2）投影胶片 学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资 料。 ?课时安排 1课时 ?教学过程 （教师活动） ［创设情境，导入新课］ 大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群 居生活的，请同学们分组讨论以下问题： 你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？ 这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？ 可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。 （学生活动） 査资料、讨论、总结。 学生可能会将如下动物写在黑板上。 白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。 工蚁:筑巢，喂养雌蚁，雄蚁和兵蚁 V兵蚁:保卫蚁穴 雌蚁:产卵 小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。 ［讲授新课］ （教师活动） 我们一起來分析这些营群体生活动物的特点。 （师生互动） 学生分析，老师板书 这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。 它们不是同种的许多个体简单的聚集。 群体内部不同成员之间是分工合作的。 往往形成一定的组织。 有的群体还形成等级。 （教师活动） 总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）： 1?社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持 群体的生活。 2.社会行为的特征 （1） 群体内部往往形成一定的组织。 （2） 成员之间有明确的分工。 （3） 有的群体还形成等级制度。 （教师活动） 根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明 多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像 白蚁群体成员的分工 —群阿尔卑斯狒狒的群体生活 —群蜜蜂 一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） —群山羊（有一只威猛的头羊） （学生活动） 小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨 学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 有一个最占优势的雄狒狒，是首领。 有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。 首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群 体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的 等级社会。 学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 蜂王负责产卵，繁殖后代。 工蜂负责建造蜂房、釆集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 学生：分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。 1?鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1?是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。 教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征 更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。 教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则 几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有 人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分 组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出來，可以把电视、 网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。 （师生互动） 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生：动作传递信息。 如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如：雄黑鹳是从频频地点头來招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪 啪的响声來表示“欢迎”雌白鹳占巢的。 学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不 同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌 害即将來临。 学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌 物來标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。 教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位來传