人教版三年级音乐下册(简谱)第二单元《伦敦德里小调》教学设计.pdfVIP

《伦敦德里小调》教学设计与反思 【教材分析】 伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。它是根据流 传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。 改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此 曲感情强烈，扣人心弦。 原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4 拍。第一乐段由两个 乐句组成，旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。第二乐段也 由两个乐句组成。旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂 扬性。整个乐曲旋律优美、淳朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无 比的怀念。小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，最后回到原 来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优 势，因而给人们留下深刻印象。 【学情分析】 小学低年级阶段的孩子以形象思维能力为主，好奇、好动、 模仿力强是学生的特点，怎样才能吸引学生的注意力，激发他们 的学习兴趣呢？我在本课中充分利用图形谱来感受音乐、体验音 乐、理解音乐、表现音乐。教学中我采用分段聆听与整体聆听相 结合的方法进行本课的欣赏教学，让学生用划图形谱、哼唱主题 旋律、肢体律动、舞动等方式感受表现音乐，调动学生的积极性， 让学生在各项音乐活动中获得知识，提升能力，发挥学生的想象 力，培养学生的创造力，完成课堂教学任务，达到课堂高效。 【教学目标】 1、启发引导学生仔细聆听乐曲《伦敦德里小调》，跟图形谱 感受音乐，激活学生思维，充分发挥学生的想象力。 2、跟图形谱感受、体验《伦敦德里小调》优美的情绪和怀念 家乡的情感。 3、能分辨小提琴的音色。 【教学重难点】 能辨别两个乐段的情绪，跟图形谱想象、分析理解主题，用乐 器模仿、哼唱主题、肢体动作、舞蹈表现音乐形象。 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 一、律动进教室《欢乐童年》 [课件 1]师：今天我们乘着音乐的翅膀飞到一个遥远的地方， 心情怎么样？听音乐开始了。 二、激情导 师：乘着音乐的翅膀，踏着踢踢踏踏的舞步把我们带到那？ （爱尔兰） [课件2] 师：我们一起来欣赏爱尔兰传统踢踏舞剧《大河舞》， 仔细观察踢踏舞有哪些特点？ （双脚律动为主，舞者穿着踢踏舞鞋，音乐轻快，舞台变化多 姿） [课件3] 师：同学们站起来，和老师一起感受踢踏舞 [课件4] 师：在爱尔兰的北部和英国的交界处有一个小镇名字 “德里”，今天我们跟着音乐走进这个小镇，快来听听这是怎样 的小镇？(优美的、安静的等） 师：什么乐器演奏带给你这么丰富的想象 （伴奏乐器钢琴、主奏乐器小提琴） 师：能给这个小镇起个好听的名字吗 （优美的小镇、温暖的小镇等） 师：作曲家给乐曲起的名字《伦敦德里小调》 （是由奥地利作曲家克莱斯勒根据爱尔兰民歌《向库库列因告别》 改编的乐曲） 三、欣赏A主题 [课件5] 师：图形谱上你观察到了什么？（旋律有起伏，两个 乐句，旋律线颜色不同） 复听A主题 师：黄色旋律的音符有哪些音乐特点呢？音乐又是几拍子的？ （弱起、四四拍，强弱规律：强、弱、次强、弱） 师： 我们用什么方式表现乐曲（小提琴、钢琴模仿演奏） [课件 6] 师：用 lu 边哼唱边仔细观察谱子上还有哪些音乐特 点？（附点节奏情绪更加的优美抒情；升号的出现作曲家的内心 有了波动） [课件 7]师：我们还可以用哪些方式表现乐曲？（边指挥边哼 唱） 三、欣赏B主题 [课件8] 师：情绪有哪些变化（激动） 师：在什么音区演奏的（高音区） 师：图形谱上你还发现了什么？（和A主题的节奏一样） 复听B主题 师：情绪在哪达到高潮（六度大跳，思念家乡的情感终于释放 出来了） [课件9] 师：用我们的歌声来释放乐曲的情感。用lu哼唱 师：还可以用什么方式？（模仿演奏小提琴） 师：用我们的肢体动作表现乐曲（随师用舞蹈动作表现乐曲） 五、完整聆听 [课件10] 师：AB乐段在乐曲中重复了几遍？（两遍） 师：两遍都一样吗？（第二遍是高八度演奏的） 六、完整表现 师：我们一起合作完整表现乐曲（画图形谱，乐器模仿、舞蹈 等表现乐曲） 七、拓展 师：关于思念家乡的乐曲你还知道哪些？（《可爱的家》、《念 故乡》、《故乡是北京》等） [课件 11] 师：今天老师给大家带来一首赞美家乡的乐曲，欣 赏视频《新疆之春》 师：新疆之春的音乐情绪？（欢