2.11简单的逻辑电路 教案.docVIP

《简单的逻辑电路》教学设计 教学目标： （一）知识和技能： 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”、“或”、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解门电路在实际问题中的应用及简单的集成电路。 (二)过程与方法： 以媒体实验教学为主体的教学模式，以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。 (三)情感、态度和价值观： 感受数字技术对现代生活的巨大改变，体验物理知识与实践的紧密联系。 教学重点： 三种门电路的功能和逻辑关系。 教学难点： 门电路的实际应用。 教学方法： 讲授、讨论、练习、实验演示、互动探究。 教学用具： 声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等。 课时安排： 1课时 学情分析： 学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解，但是，对信息社会中常提到的“数字”概念，认识是较模糊的。数字信号是信息技术的基础，数字电路是如何处理数字信号的？分析最小数字电路单元的逻辑关系，理解数字电路处理逻辑关系的原理，这是理解数字电路关键。 教学设计： 本节重在符合学生的认知规律，增进师生互动，调动他们学习的自主性，培养物理学兴趣。 数字电路在日常生活中应用十分的广泛，也是物理教材新增的内容和亮点，体现了教学内容的时代性。 本节通过熟知的串并联电路引入三个基本门电路的概念，重点在于让学生明白不同的门电路所具有的逻辑功能，即输入与输出间的因果关系。在实验演示实用门电路的功能时，重点在让学生明白：“门”电路是一种条件开关，输入信号与输出信号之间通过“门”的控制作用发生一种逻辑关系。在教学活动中，考虑使学生充分理解，防止出现部分学生假活动之后，没有通过观察、思考、讨论、实践获得最重要的信息和技能，设置了简单的练习巩固，如：门电路判断、门电路组合输出推导，门电路与热敏、光敏电阻的实际应用分析。 教学过程： 一、引入课题 我们已进入数字化时代，数字产品和集成块随处可见，广告铺天盖地，全烙上“数字化高科技产品”的标签，是否它们都是数字化产品呢？我们来看一种数字化声控插座。 情景1：演示阿拉丁神灯（语音声控插座） 阿拉丁神灯并不能实现你的愿望却可以调剂你的生活。 情景2：投影数字产品图片：（随处可见的）条形码、遥控器，（旅游必备的）数码相机、数码摄影机，（家居生活中高品质的）数字电视机、数字音响、数字手机。 数字化高尖端产品正如影相随的丰富和提升着我们的高品质生活。现代生活越来越信息化、数字化、智能化。 二、进行新课 一）现代信息的传播方式 1、模拟信号：电压随时间连续变化的信号（如图1，比如音频电信号） 2、数字信号：电压不随时间连续变化的信号（如图2，比如计算机信号） 数字信号的优点：它具有较强的干扰能力；处理起来方便；是计算机工作的基础，能更大范围的传送信息；具有高速度、高保密、高保真等优点 数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”或者“没有”。 在我们的生活中有许多对立的状态，比如电路的“通”与“断”，开关的“合”与“开”,灯泡的“亮”与“灭”，电势的“高”与“低”等，我们不妨规定其中一个为1状态，另一个为0状态，那么这两个对立的状态就数字化了。 处理数字信号的电路称数字电路，数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，因此数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。数字电路的基本单元是逻辑电路，逻辑电路中最基本的电路叫做 “门” 电路, （门电路是一种有一个或多个输入端，只有一个输出端的开关电路。门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭）。 任何事物的研究都是从简单到复杂，所以我们先了解三种最基本的门电路。 二）基本门电路 1．“与”门 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。 1）定义：如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫做“与”逻辑关系．具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。 思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。 例：进家（小区门、楼道门、家门）；保险柜（密码锁、指纹）；银行取款（卡、密码）；声光控感应灯（无光、有声）；登录邮箱（账号、密码、验证码）；写毛笔字（文房四宝—笔墨纸砚）；巧妇难为无米之炊；考濉中（分数线、等级）等。 2)真值表 输 入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 把开关闭合定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，灭为0，那么开关和灯泡所处的状态就数字化了。把这种表示各种控制条件和对应控制结果的表格，叫做真值表。 ? 　　 在门电路中也有反映类似逻辑关系的电路，叫做“与”门。它的两个输入端分别为A和B，有一个输出端Y。当输入A与输入B均是高电势时，输出Y才是高电