國小學童能源認知態度及其節能行為之研究.pptxVIP

國小學童能源認知、態度及其節能行為之研究－以高雄縣市為例－;報告大綱;一、緒論 (1/2); 研究目的;二、文獻回顧 ;（一）國小能源教育的推動 (1/4); 政 策 條 文;（一）國小能源教育的推動 (3/4);（一）國小能源教育的推動 (4/4);（二）相關理論與研究實證 (1/10);研究者 （年份）;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。10:07:0010:07:0010:076/9/2021 10:07:00 AM 11、人总是珍惜为得到。6月-2110:07:0010:07Jun-2109-Jun-21 12、人乱于心，不宽余请。10:07:0010:07:0010:07Wednesday, June 9, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2110:07:0010:07:00June 9, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。09 六月 202110:07:00 上午10:07:006月-21 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。六月 2110:07 上午6月-2110:07June 9, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/9 10:07:0010:07:0009 June 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。10:07:00 上午10:07 上午10:07:006月-21;研究者 （年份）; 能源態度內涵; 節能行為內涵; 節能行為內涵(續) ; 能源認知實證; 能源態度實證; 節能與其他行為實證; 認知、態度與行為關係實證;三、研究方法 ;（一）研究架構;（二）研究對象與抽樣;高雄縣市國小六年級學童抽樣分配表（1） ;（三）研究工具 (1/3);（三）研究工具 (2/3);（三）研究工具 (3/3); 應用的統計方法有： 1.信效度分析 2.一般描述性統計 3.獨立樣本t檢定 4.單因子變異數分析 5.Scheffe事後比較 6.Pearson積差相關分析 7.多元逐步迴歸分析 ;四、結果與討論;（一）學童基本資料 (1/4);（一）學童基本資料 (2/4) 能源資訊來源;（一）學童基本資料 (3/4)  學校舉辦之能源教育活動;（一）學童基本資料 (4/4)  學童喜歡參與之能源教育活動;（二）能源認知、態度及節能行為 之現狀分析;（三）人口學變項與能源認知 之差異性分析 (1/2);（三）人口學變項與能源認知 之差異性分析 (2/2);（四）人口學變項與能源態度 之差異性分析 (1/2);（四）人口學變項與能源態度 之差異性分析 (2/2);（五）人口學變項與節能行為 之差異性分析 (1/2);（五）人口學變項與節能行為 之差異性分析 (2/2);（六）能源認知、態度及節能行為 之相關分析 ;（七）能源認知、態度對節能行為 之預測力分析 ;五、結論與建議 (1/3) ;五、結論與建議 (2/3) ;五、結論與建議 (3/3) ;六、參考文獻 (1/3) ;六、參考文獻 (2/3) ;六、參考文獻 (3/3) ;報告結束 感謝您的聆聽 請給予指教;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。10:07:0010:07:0010:076/9/2021 10:07:00 AM 11、人总是珍惜为得到。6月-2110:07:0010:07Jun-2109-Jun-21 12、人乱于心，不宽余请。10:07:0010:07:0010:07Wednesday, June 9, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2110:07:0010:07:00June 9, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。09 六月 202110:07:00 上午10:07:006月-21 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。六月 2110:07 上午6月-2110:07June 9, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/9 10:07:0010:07:0009 June 2021 17、一