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《荷花》第一课时说课设计 《荷花》第一课时说课设计 《荷花》第一课时说课设计 《荷花》第一课时讲课设计 19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真实的教师指点给学生的不是己投入千百万年动乱的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他一同建筑大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功 课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”国内外教育家的精粹阐述，重申了教师要指引学生入知识之门，带 领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革讲堂教 案，充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学 生踊跃主动地去获得知识，运用知识呢 ?下边就《荷花》第一教时，说说我的粗 浅看法。 一、教材剖析 《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒怀的文章。课文写“我”在公园的荷花池边赏析荷花并睁开想象，赞叹了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者 以察看的程序为线索叙写。课文内容可分为两大多数：第一部分 (1 —3节) ，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记述描绘。作者由‘“闻”到“清 香”，到达荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“绽放”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不同样。接着经过假定“一大幅活的画”，环绕一个“活”字，睁开想象，转入