《认识单式折线统计图》教学设计教学目标.docVIP

单式折线统计图 教材分析： 本节课是冀教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》第一课时。统计的思想和方法在日常生活中有着广泛的应用，学好统计知识非常重要，统计知识的教学重在激发学生的兴趣，熟悉统计的基本思想和方法，逐步形成统计观念。 学情分析 折线统计图是在学生掌握了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。学生已经了解条形统计图的优点之后，对于折线统计图的优点就显而易见了。 三、教学目标： 知识与技能：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。 过程与方法：在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。 情感态度与价值观：主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。 四、教学重、难点： 重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。 难点：能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。 教具学具：多媒体课件，彩色粉笔 五、教学设计 1.情景引入 课件出示数据。 1月：9.7℃ 2月：12.8℃ 3月：17.4℃ 4月：22.6℃ 5月：25.5℃ 6月：29.3℃ 7月：32.8℃ 8月：34.4℃ 9月：30.1℃ 10月：25.5℃11月：19.6℃ 12月：14.2℃ 师：这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。） 师：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？ 生1：统计表更清楚，更有条理。 生2：条形统计图更形象直观。 师：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？ 人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。（揭示课题：折线统计图） 板书：折线统计图 师：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。（课件播放） 师：从折线统计图中你了解了哪些信息？ 生：这几天的气温变化很大。 追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大的？ 生1：从气象播报员的提示中知道的。 生2：从统计图中也可以看出来。 2.传授新知 1． 读懂图意。 师：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？（出示教材82页折线统计图） 请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。 提问：表示这一年平均气温最高的点在哪里？这一年的平均气温最高是多少摄氏度？ 2． 数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。 出示教材82页的问题，全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。 3． 小结。 师：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？ 生：不仅能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。 师生总结：折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。（板书） 3.巩固练习 教材83页练一练1，2题 4.课堂小结 这节课你学到了什么？有什么收获？ 六、板书设计 折线统计图 折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。