《沙洲的形成》教学设计教学目标.docVIP

《沙洲的形成》教学设计 大城县北位乡郑家村中心小学 刘艳菊 一、教学目标： （一）科学探究目标： 1、通过对河流上下游实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力被搬到下游的假设。 2、能用模拟试验证明水和风对土壤、沙有搬运作用，对石子有搬运和磨圆作用。 （二）科学知识目标： 1、能解释平原、沙洲的形成过程和原因。 2、能解释沙尘暴的成因。 （三）科学、技术、社会与环境目标： 能有针对性的提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。 （四）情感、态度与价值观目标： 体验大自然的力量和陆地变迁的壮观过程。 二、教具准备： 教师准备：喷壶、沙土、大小不同的石子、2个托盘、报纸（或塑料布等）、 学生准备：带盖的可乐瓶子、棱角明显的碎砖块、粗砂、鹅卵石 三、教学重、难点： 指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。 教学过程： 活动一 （一）、情景导入，揭示课题。 1、师：老师出去旅游时拍了一组照片，请同学们欣赏。出示高山、平原、沙洲风景图。（媒体或图片的形式出示） 2、学生说出画面上的地貌，引导学生对沙州图提出疑问，适时导出“沙洲”并板书。 （二）、猜想与实验，探究沙洲的形成。 1、观察沙州图，提出关于沙洲形成的假设。 2、小组内填写出猜想。 过渡：科学的结论需要用实验来明，那么我们就来做实验吧，请注意记录实验前后的现象。 3、 师演示模拟沙洲形成的实验。生观察记录。 4、根据实验现象，请学生预测；如果注入更多的水会发生什么现象。想象连续下一周的暴雨会使地表发生什么变化。 5、分析实验现象，学生发表自己的观点。 6、拓展：还可以用什么方法证明自己的观点。（将托盘中放好土和石子的混合物用水管冲……） 7、用自己的语言描述沙洲形成的过程及原因。 8、播放沙洲形成的总结课件 （三）、小结 让学生谈谈本活动的收获. 板书设计： 沙洲的形成 搬运 流水 土、沙、石 活动二 （一）、欣赏导入，激发兴趣。 1、示鹅卵石或鹅卵石图片，进行欣赏、描述。 2、质疑：关于鹅卵石你想知道些什么？ 3、筛选、确定本科研究的问题并板书。（鹅卵石原来是什么样的？它是怎么形成的？为什么鹅卵石在溪流或有水的地方才能找到？……） （二）、猜想与实验，探究鹅卵石的形成。 1、大胆猜想，在小组内提出观点并记录。 2、学生自主设计模拟试验，证明自己的猜想。 3、记录实验中的现象。 （三）、知识拓展，唤醒环保意识。 1.谈亲历沙尘暴的感受。 2.发放有关沙尘暴的资料，深切感受沙尘暴的危害。 3.提几条预防和治理沙尘暴的措施. 板书设计: 流 搬运 石子 鹅卵石 磨圆 水 搬运 风 土、沙、石子 沙尘暴课后反思： 《沙洲的形成》是第四单元的第二课。旨在引导学生通过模拟试验进一步探究自然力量对地表形态变化的作用。在课堂第一环节----认识沙洲这一部分，通过图片的对比，学生观察发现了河流中沙洲所在地的特点，对沙洲这一学生不熟悉的地形地貌很直观地有了感性认识。在第二环节的教学中，学生对沙洲形成的猜想有很多种，大部分学生的猜想是正确的，而且是有一定科学依据的。第三环节的模拟实验是本课教学的重点。在试验中学生能通过喷壶的喷洒，使得沙石被搬运，在地形平缓的地方形成了沙洲，沙洲的形成这一问题会迎刃而解。本课教材只要求学生能说出沙洲的形成与水流从上游挟带来的堆积物有关系即可。流水通过冲刷磨圆风化的石子,使其变成鹅卵石. 这节课的教学生成和自己不满意的环节给自己今后的教学一个启发:教学一定要灵活。当教学过程中出现一些新的变化和突发情况时，教师需要敏锐地洞察、灵活机智地应对，这样往往会取得意想不到的效果。正如叶澜教授说过的：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路的没有激情的行程。”