《神奇的放大镜》教学设计教学目标.docVIP

七 《神奇的放大镜》教学设计 保定市德惠小学 郭巍巍 课 型： 新授课 授课年级： 小学 五年级 课时安排： 1 课时 一、教学目标： 1. 知识与技能 （1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （2）掌握放大镜效果的制作方法； （3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。 2. 过程与方法 （1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法； （2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力； （3）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解。 3. 情感态度与价值观 （1）感受运用 Flash 动画软件创造作品的乐趣； （2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲； （3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习 flash 的兴趣。 二、教学重点： 遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 三、教学难点 ： 理解遮罩与被遮罩的关系。 四、教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、任务驱动法、 自主探究学习法 。 五、教学准备： 硬件：多媒体网络教室； 　 软件：教学课件、学件。 六、教学过程： 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 【新课导入】展示 Flash 游戏 —— “ 小孔探物 ”，介绍游戏的玩法：通过鼠标移动屏幕上的小孔，显示出部分图像，然后猜出小孔后面的内容。 讨论：“ 小孔探物 ”游戏所采用的动画效果就叫做“遮罩”，运用这种效果可以制作出许多美妙的动画。 导入本节课的内容：利用 Flash 遮罩制作神奇的放大镜。 学生亲自体验，积极参与，观察游戏中的动画效果。 明确本节课目标。 激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。 探 究 新 知 【知识讲解】采用一张遮罩动画的层次解析图，说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。 遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层 —— 提供了形状；另一层是被遮层 —— 提供了被挡住的内容（文字、图片等）。 理解遮罩动画的基本原理。 结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。 自 主 探 究 分 层 实 践 【基本任务】利用遮罩技术，制作出“放大镜”效果的动画。出示课件：实例一：放大镜效果。 【自主探究】学生看书，自己试着来做。 1 、 在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件； 提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。 （指名学生演示） 2 、制作放大镜效果； 教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第 1 帧与第 50 帧之间的动作补间，然后再创建第 50 帧到第 100 帧的动作补间。（教师重点演示） 【任务拓展】 3 、制作放大镜边框与手柄。 引导学生在完成了遮罩效果的基础上，为“放大镜”设计出逼真的边框和手柄。（指名学生演示） 4 、保存源文件，导出影片。 掌握“放大镜”效果的制作方法。 完成第一个任务的学生可以看书帮助完成任务拓展。 基本任务相对比较简单，任务拓展的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性，帮助学生循序渐进地完成整个动画，培养学生自学的能力。 交 流 与 提 高 缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。 【实例分析】展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。 实例二：探照灯效果；实例三：彩虹文字；实例四：百叶窗； 实例五：电影文字；实例六：滚动字幕。 　　得出结论：利用遮罩可以实现的效果 并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种 ，还能制作出更多神奇的效果。 讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？ 欣赏并主动分析每个实例中遮罩层提供了什么形状？被遮罩层的内容是什么？回答问题。 通过四个实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。 【提高任务】 分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。 感受成功，交流分享。 提高任务是任务拓展的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。 要求学生在学有余力的基础上尝试制作出“探照灯效果的”动画。（自学，看录像） 未完成前面任务的学生可以在课后再思考。 【交流展示】。 展示学生作品，交流成果，分享喜悦 总结 本节课我们一起学习了利用遮罩制作放大镜效果的动画，希望同学们能活学活用，以后能够制作出更多更好的动画作品。 回忆本节课所学知识，回答问题。 鼓励学生积极主动地学习 Flash 软件。