《运动的合成与分解》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 5.1运动的合成和分解教学设计 霸州市第一中学 赵建微 教材分析 本节是以后抛体运动、圆周运动的基础，是学好以后知识的基本保证。本节课首先通过学生对蜡块在平面内运动的实验，让学生感知蜡块的运动过程，分析出如何描述蜡块的位置、蜡块的运动轨迹以及蜡块的速度，为提出运动的合成与分解做铺垫，总结出运动的合成与分解的规律。并且运用运动的合成与分解的规律来解决实际问题。 二、教学目标与核心素养 物理观念：掌握运动的合成与分解的规律，并且运用运动的合成与分解的规律来解决实际问题，形成运动的合成与分解的观念。 科学思维：通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法。 科学探究：通过蜡块在平面内运动的实验探究过程总结出运动的合成与分解的规律。 科学态度与责任：能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。 教学重难点 1.重点：运动的合成与分解的规律以及如何进行运动的合成与分解。 2.难点：运用运动的合成与分解的规律来解决实际问题 教学方法 分析归纳法、交流讨论法、实验教学法、演绎推导法、 四、教学准备 多媒体课件、玻璃管、水、红蜡块、气垫导轨 五、教学过程 【新课导入】 若人在河中始终保持头朝正前方游向对岸，你认为他会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游？为什么？ 【新课讲授】 实例探究 蜡块在平面内的运动 在一端封闭、长约 1 m 的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体 A，将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。 把玻璃管倒置 问题1：试管倒置红蜡块做什么运动？ 通过实验可以观察到管不动，蜡块在管中匀速上升。 将玻璃管水平方向向右匀速移动，观察蜡块的运动情况。 问题2：蜡块同时参与了哪几个运动？蜡块的实际运动是怎样的？ 问题3：合运动和分运动所用的时间有什么关系？ 通过实验观察到红蜡块同时参与了水平与竖直两个方向上的运动，实际向右上方直线运动。其合运动与分运动所用时间相等。 实验结论 （1）水平方向：蜡块随管向右做匀速直线运动 （2）竖直方向：蜡块相对管向上做匀速直线运动 （3）蜡块向右上方匀速直线运动 仅仅通过用眼睛观察我们并不能得到物体运动的准确信息，要精确地了解物体的运动过程，还需要建立坐标系，进行理论上的分析。 平行四边形定则 问题4：根据图像分运动与合运动的位移，满足什么关系？ 问题5：合运动和分运动等时性，合速度与分速度满足何关系？ 运动的合成和分解 1、合运动和分运动 （1）合运动：物体实际的运动叫合运动。 （2）分运动：物体同时参与几个方向的运动叫分运动。 2、合运动和分运动的特性 （1）同体性（2）独立性（3）等时性（4）等效性 3、运动的合成与分解 （1）由分运动求合运动的过程叫运动的合成。 （2）由合运动求分运动的过程叫运动的分解。 4、运动的合成与分解即为描述运动的物理量的合成与分解都遵守平行四边形定则。 习题应用：通过位移、速度、加速度的合成巩固平行四边形，从而明确做平行四边形的方法以及合运动与分运动的关系。 思维拓展 实验中水平方向向右匀加速移动，蜡块轨迹还是直线吗？ 通过实验看到蜡块的轨迹是曲线。 习题应用 例2.关于运动的合成，下列说法中正确的是 （ ） A、合运动的速度一定比每一个分运动的速度大 B、两个速度不等的匀速直线运动的合运动，一定是匀速直线运动 C、两个分运动是直线运动的合运动，一定是直线运动 D、两个分运动的时间，一定与它们的合运动的时间相等 课堂小结