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教育心理学树图【勤思】1 教育心理学树图【勤思】1 PAGE / NUMPAGES 教育心理学树图【勤思】1 精心整理 教育心理学树图 教育心理学的 研究对象 教育心理学的 研究任务 一 教育心理 学的起源 绪 教育心理 论 教育心理学的 学的发展 历史发展 过程 教育心理 学的研究 趋势 认知发展 的一般规 心理发展一般 律与教育 规律与教育 人格发展 的一般规 律与教育 皮亚杰的 认知发展 阶段理论 维果茨基 认知发展理论 的文化历 与教育 史发展理 二 论 心 认知发展 理 理论的教 发 育启示 展 艾里克森 与 的心理社 教 会发展理 育 论 人格发展理论 科尔伯格 的道德发 与教育 展阶段理 论 人格发展 理论的教 育含义 智能差异 心理发展的差 与教育 异与教育 人格差异 与教育 精心整理 认知方式 差异与教 育 性别差异 与教育 学习的基 本含义 学习的一般概 学习主体分类 述 学习的分 学习水平分类 类体系 学习性质分类 学习结果分类 巴甫洛夫的经典实验 经典性条 经典性条件作用的主要规律 件作用说 华生对经典条件作用的发展 经典性条件作用的教育应用 桑代克的联结—试误说 学习的联结理 操作性条 斯金纳的经典实验及行为分类 论 件作用说 操作性条件作用的主要规律 程序教学与行为矫正 三 观察学习的早期探索 观察（社 班杜拉的经典实验与发现 学 会）学习理 观察学习的