2022年人教版《点、线、面、体》精品学案.docVIP

第四章 几何图形初步 几何图形 4.1.1 几何图形与平面图形 第2课时 从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图 学习目标：1．从不同方向观察一个物体，体会其观察结果的不一样性． 2．能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合得到的平面图形． 3．初步建立空间观念． 学习重点：识别并会画出从不同方向看简单几何体所得到的平面图形． 学习难点：识别并会画出从不同方向看简单组合体所得到的平面图形． 使用要求：1．阅读课本P119 2．尝试完成教材P120练习第1题； 3．限时15分钟完成本导学案（合作或独立完成均可）； 4．课前在小组内交流展示． 一、自主学习： 1．观察你身边的一个物体，试着从不同的角度去看它，你看到的形状是一样的吗？ 2．下面这几个几何体，试着从不同角度去看看，你得到了怎样的几何图形？ 【老师提示】：我们从不同的方向观察同一个物体时,可能看到不同的图形.为了能完整确切地表达物体的形状和大小,必须从多方面观察物体. 在几何中,我们通常选择从正面、从左面、从上面三个方向来观察物体．通过这样的观察，就能把一个立体图形用几个平面图形来描述． 3．分别正面、左面、上面再来观察上面的三个几何体，把观察的结果与同学交流． 二、合作探究： 1．分别从正面、左面、上面三个方向观察下面的几何体，把观察到的图形画出来． （1） 从正面看 从左面看 从上面看 （2） 从正面看 从左面看 从上面看 （3） 从正面看 从左面看 从上面看 2．先阅读P119的教材再完成P119的探究． （1）小组合作，可用正立体积木摆出书上的立体图形，再观察． （2）改变正立体积木的摆放位置，你摆我答，合作学习． （3）观察身边的几何体，如文具盒、同学的水杯等物品，与同学交流分别从正面、 左面、上面所看到的几何图形． 【老师提示】对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理． 3．P120练习第1题． 3．苏东坡有一首诗《题西林壁》 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中．” 为什么横看成岭侧成峰？这有怎样的数学道理？ 三、学习小结： 四、作业：P123习题4.1第4、9、10、13题． （准备长方体形状的包装盒至少一个） 第1课时 单项式与单项式、多项式相乘 一、新课导入 1.导入课题： 有一块长方形的大型画布，它的长为5×103cm，宽为3×102cm，你能计算出它的面积吗？画布的面积是(5×103)×(3×102)cm2，你能计算出它的结果是多少吗？ 2.学习目标： （1）能叙述出单项式乘以单项式,单项式乘以多项式的运算法则. （2）灵活地运用法则进行计算和化简. 3.学习重、难点： 重点：单项式乘单项式及单项式乘以多项式的运算法则及应用. 难点：单项式乘单项式及单项式乘以多项式的运算法则的应用. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学内容：探究单项式乘以单项式的运算法则. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：采用“计算、观察、比较、归纳”的学习方法获取结论. （4）自学参考提纲： ①怎样计算（5×103）×（3×102）？计算过程中用到哪些运算律及运算性质？ （5×103）×（3×102）=5×3×103×102 运用了乘法交换律. =（5×3）×（103×102）运用了乘法结合律. =15×105=1.5×106.运用了乘法的运算. ②如果将上式中不是指数的数字改为字母，能得到怎样的算式，写出试试看. 计算ac5·bc2=ab·c7; 3a2b·2ab3=6a3b4. ③通过刚才的尝试，能归纳出单项式与单项式相乘的运算法则吗？ ④完成教材第99页“练习”第2题. 2.自学：学生结合自学参考提纲进行自主探究. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：抽查不同层次的学生，了解学生完成探究的过程和结果是否正确. ②差异指导：引导学困生复习回顾幂的乘方、同底数幂的乘法，积的乘方法则及运算律. （2）生助生：学生之间相互交流帮助解决疑难问题. 4.强化： （1）单项式与单项式相乘的法则. （2）计算：(1)2c5·5c2；（2）(-5a2b3)·(-4b2c). 解：（1）10c7；（2）20a2b5c 1.自学指导： （1）自学内容：教材第98页例4. （2）自学时间：5分钟. （3